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音像核心素养(课程发展与设计新论)黄光雄//蔡清田
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序自序章 课程结构与课程意义 节 核心素养的意义 第二节 课程结构与意义 第三节 课程即学科 第四节 课程即经验 第五节 课程即计划 第六节 课程即目标 第七节 课程即研究设第二章 课程设计与课程研究 节 核心素养的课程设计与研究发展之意涵 第二节 课程设计的意义 第三节 一教育的三类研究 第四节 课程研究的意义 第五节 课程的三种研究 第六节 课程模式与理论 第七节 透过课程研究,落实校本课程发展的理念第三章 课程设计理论取向的意识形态 节 课程理论取向的意识形态 第二节 精粹主义理论取向的课程设计意识形态 第三节 经验主义理论取向的课程设计意识形态 第四节 社会主义理论取向的课程设计意识形态 第五节 科技主义理论取向的课程设计意识形态 第六节 专业主义理论取向的课程设计意识形态第四章 课程设计的模式 节 目标模式的课程设计 第二节 过程模式的课程设计 第三节 情境模式的课程设计 第四节 课程设计模式多样化第五章 课程选择 节 课程选择的重要 第二节 课程选择的标准 第三节 课程选择的原则第六章 课程组织与课程统整 节 课程组织的标准 第二节 课程组织的要素 第三节 课程组织的原则 第四节 课程组织的类型 第五节 课程组织的结构第七章 课程发展 节 课程发展的意义 第二节 课程发展的路径 第三节 教师教本的课程发展 第四节 政策本位的课程发展 第五节 行动研究本位的课程发展第八章 课程实施与课程领导 节 课程实施的意义 第二节 课程实施与教师角色 第三节 课程实施的研究观点 第四节 课程实施的探究主题 第五节 课程实施的配套措施 第六节 课程领导的行动策略第九章 课程评价 节 课程评价的基本概念 第二节 课程评价的步骤与标准 第三节 课程评价的类型 第四节 课程评价的模式 第五节 课程评价的价值取向第十章 课程研究的回顾与展望——迈向课程学的建立 节 课程研究的回顾与展望 第二节 课程研究的再研究——迈向课程学的建立参考书目
蔡清田,台湾中正大学教授兼教育学院院长,曾任台湾中正大学课程研究所所长与师资培育中心主任。多份学术期刊编辑与审查委员,与口试审查委员。 蔡清田教授在学术上以课程研究发展为主,专长行动研究、课程经营、课程改革与课程设计、核心素养。近年来主持“中小学课程相关之课程、教学、认知发展等学理基础与理论趋向”、“K一12一贯课程纲要各教育阶段核心素养与各领域课程统整研究”、“十二年国民基本教育课程发展指引草案拟议研究”等整合型研究案。著有《素养:课程改革的DNA》、《课程发展与设计的关键DNA:核心素养》、《国民核心素养:十二年国教课程改革的DNA》、《课程发展与设计新论》等专著,并有丰富的译著和课程领域学术发表。 黄光雄,台湾中正大学荣誉教授,历任新竹师专校长、台湾师范大学教育系教授兼教育学院院长、台湾中正大学教育学研究所教授兼教育学院院长。 黄光雄教授的研究兴趣集中在课程理论与教育思想领域,专长为课程与教学、西方教育思想史。著有《课程与教学》、《西洋教育思想史研究》、《蓝开斯特与导生学校运动》等专著,主编《教育概论》、《教育导论》、《教学理论》等书,并发表教育学术数十篇。
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