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音像日国民学素养的培育历程王蕾著
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序言1序言2前言 社会中的科学素养 节 背景与意义 第二节 外研究现状 第三节 研究范围 一、“科学素养”概念的界定 二、日国民学素养的构成要素王蕾,1983年出生于江苏泰州。2012年获自然科学史研究所理学博士,现为东京大学大学院情报学环特任研究员。主要研究领域为东亚的科学技术与社会,中国传统语言和文化。
王蕾,1983年出生于江苏泰州。2012年获自然科学史研究所理学博士,现为东京大学大学院情报学环特任研究员。主要研究领域为东亚的科学技术与社会,中国传统语言和文化。
书从学社会学与科学技术史的跨科时视角,系统考察了明治维新之后的日本通过对海外思想和理论的不断借鉴并加以改造应用,逐渐走出了一条具有自己本国特色国民科学素养发展之路的历程。全书侧重于科学素养进步与社会进步之间的互动关系,通过结合特定时期科学技术发展的具体语境,以科学素养培育的进程中所呈现的种种演变特征为依据,将日本自明治时期以来的科学素养培育历程划分为四个阶段。
王蕾著的《日国民学素养的培育历程》从科学社会学与科学技术史的跨科时视角,系统考察了明治维新之后的日本通过对海外**思想和理论的不断借鉴并加以改造应用,逐渐走出了一条具有自己本国特色国民科学素养发展之路的历程。 全书侧重于科学素养进步与社会进步之间的互动关系,通过结合特定时期科学技术发展的具体语境,以科学素养培育的进程中所呈现的种种演变特征为依据,将日本自明治时期以来的科学素养培育历程划分为四个阶段。
王蕾著的《日国民学素养的培育历程》从科学社会学与科学技术史的跨科时视角,系统考察了明治维新之后的日本通过对海外思想和理论的不断借鉴并加以改造应用,逐渐走出了一条具有自己本国特色国民科学素养发展之路的历程。 全书侧重于科学素养进步与社会进步之间的互动关系,通过结合特定时期科学技术发展的具体语境,以科学素养培育的进程中所呈现的种种演变特征为依据,将日本自明治时期以来的科学素养培育历程划分为四个阶段。
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