音像不烦躁、不吼骂,平和搞定孩子的坏习惯童利菁 著

目录

自序 不懂纠正技巧，也能改掉孩子的坏习惯 ／ 1

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章??
如何让孩子乖乖吃饭？——不要理会他的餐桌怪招
／ 1

01 对孩子的混乱自我喂食秀，多点幽默和包容
／ 3

自我进食是经验学习，不是速度与整洁的训练
／ 3

准备专用餐具让孩子练习，也方便父母喂食
／ 4

提供较黏稠的食物，并分两段进食
／ 5

02 孩子喜欢玩弄食物，要平静且坚定地回应
／ 6

即使孩子的行为让你很想笑，你也要忍住
／ 7

一次只给一口的分量，或变换食物内容
／ 7

转移注意力或让他唱独角戏 ／ 8

拿走他的食物，他会立刻明白你不是在开玩笑
／ 9

03 吃多吃少没有关系，只要吃饱了就让孩子离开餐桌
／ 10

在孩子的心中，探索世界比吃饭更重要
／ 10

让孩子和大人一样，挨着餐桌用餐
／ 11

满足孩子自我喂食的，有于他专注地吃饭
／ 11

不论孩子吃多少，只要吃饱了就让他离开餐桌
／ 12

04 用娱乐诱惑孩子吃饭，他会餐餐要求看表演
／ 13

扮小丑“诱”孩子吃饭，会养成他“无秀不餐”的习惯
／ 13

将食物变得有“趣味”，让孩子有“食趣”
／ 14

切碎食物方便吞咽，或增加风味以打开他的味蕾
／ 15

一起为食物取名字，孩子会更乐意把它们吃掉
／ 16

耐心等待孩子做好心理准备，并尊重他的特殊喜好
／ 16

05 只要不影响发育与发展，就不必太在意孩子食欲差
／ 18

即使孩子食欲正常，也可能会突然起变化
／ 18

饭前别让孩子喝太多饮料，以免影响食欲与食量
／ 20

给他时间慢慢吃，并允许他挑食
／ 20

06 不强迫定时定量，孩子才能学会表达饥饿感或饱足感
／ 22

只要有充足的食物，没有孩子会让自己饿着或吃太饱
／ 22

忽视孩子的挑剔行为，提供新食物让他选择
／

为食物做造型，可诱发孩子的食欲
／ 24

饿的时候就喂，但要限定孩子选择食物的范围
／ 24

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第二章 如何让孩子爱干净？——把梳洗变得有趣，并让他有主控权 ／ 27

01 剪指甲时会失控尖叫，可等他情绪放松时再剪
／ 29

宁愿吃讨厌的食物，也不愿静静坐着剪指甲
／ 29

把剪指甲变成一项全家人参与的有趣游戏
／ 30

利用孩子洗澡或熟睡时帮他剪指甲
／ 31

02 减轻孩子洗头痛苦的方法，就是缩短洗头时间
／ 32

孩子对“洗头”这件事有着强烈的不安全感
／ 32

事先备好所有洗头用品，便能迅速完成工作
／ 33

正确的洗头技巧，可减轻孩子的不安全感
／ 33

分散注意力或让孩子学游泳，使他不再抗拒洗头
／ 34

03 把洗手变成有趣的游戏，孩子会喜欢且主动去做
／ 35

孩子心中要的事是吃、喝、玩、乐、睡，不是洗手
／ 35

把洗手变成一件有趣的游戏，孩子就会主动去做
／ 36

为孩子示范正确的洗手方法，并让他拥有主控权
／ 37

04 突然拒绝洗澡，其实都是叛逆期惹的祸
／ 38

为了争取自主权，孩子会推翻父母所有的教导
／ 38

让孩子可以在澡盆中自由活动，使洗澡变得有趣
／ 39

放弃澡盆，陪着孩子一起淋浴
／ 40

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第三章 如何让孩子说话不结巴？——仔细观察、耐心引导 ／ 41

01 孩子说话结巴，不论花多少时间都要耐心听他说完
／ 43

因讲话速度追不上思考或词汇量太少，所以讲不清楚
／ 43

不要催促孩子，也不要在孩子面前讨论这个问题
／ 44

利用机会传授给孩子表达技巧，也同时学习认识词汇
／ 44

听不懂孩子的话时，就观察他的肢体动作与表情
／ 45

尽量让孩子自己与人沟通，无法沟通时再帮他翻译
／ 45

02 孩子说话叽哩咕噜，其实是正在努力练习表达
／ 47

孩子说话没人听得懂，这并不表示他不会说话
／ 47

用心猜测，其实能猜对孩子表达的大部分意思
／ 48

出生排行与，都会影响孩子的语言发展
／ 49

帮孩子培养语言技巧，并为他创造丰富的语言环境
／ 49

每个孩子发展速度不同，父母无须过度紧张或内疚
／ 50

03 孩子表达能力倒退，是因他忙着学习各种技巧
／ 52

孩子会因专注于所热衷的事物，而忽略表达技巧
／ 52

孩子自言自语是在“思考”，不必大惊小怪
／ 53

要给孩子安全感，不要过度要求他表达
／ 54

仔细聆听就会发现，孩子很努力地练习与修正语言
／ 54

04 孩子学习语言缓慢，是体能活动占据他的心思
／ 55

每个孩子都有自己的学习说话时间表
／ 55

一旦学会技巧，表达能力差的孩子便能讲得既快又清楚
／ 56

要孩子正常学习语言，就要避免和他讲“童言童语”
／ 57

除去压力，让孩子享受学习的乐趣
／ 58

05 孩子出现“对话挫折”时，要一点一点帮他进步
／ 59

帮孩子练习对话时，要注意孩子把词汇扩张解释的问题
／ 59

帮孩子熟练语言时，要注意其心理需求与压力
／ 60

与孩子练习对话时，要的是“耐心聆听”
／ 61

孩子语意不清时，要帮他表达，别打断他
／ 61

06 别要求孩子字正腔圆，他的舌与唇还无法灵活发音
／ 62

孩子发音不准是正常现象，不要挑剔或嘲笑他
／ 62

观察孩子说话时的反应，寻找阻碍其发音准确的原因
／ 63

请医生检查孩子存在舌系带过紧或问题
／ 64

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第四章 如何戒除孩子恼人的固执癖好？——给他足够的安全感和自尊 ／ 65

01 孩子爱吸吮拇指，是因进入不同生命阶段而感到不安
／ 67

感情陷入与矛盾时，吸吮拇指可让孩子得到慰藉
／ 68

若不会造成伤害，就不必强迫孩子放弃
／ 68

强迫手段不可能让孩子放弃吸吮习惯
／ 69

02 不让父母讲电话，因为害怕失去父母的关注
／ 71

让孩子感受到关怀，他就不会干扰父母讲电话
／ 71

别激起孩子的防卫心和不安全感
／ 72

让孩子加入对话，或改用无线电话
／ 72

给孩子一部个人专属电话 ／ 73

03 什么东西都往嘴里送，是孩子探索世界的行为
／ 74

孩子用“嘴巴”探索世界时，别急着制止他
／ 74

不必急于改掉这个毛病，但要确定所咬东西的安全
／ 75

对于危险物品坚决说“不” ／ 76

04 孩子经常尿床或尿湿裤子，不要羞辱或嘲笑他
／ 77

处罚或威胁孩子，只会使问题变得更严重
／ 77

90％的幼童会在六岁前自己停止尿床行为
／ 78

不动怒，不惩罚、不羞辱孩子
／ 79

减轻孩子的压力并保护其自尊
／ 79

要求孩子睡前少喝水、上床前要上厕所
／ 80

05 仪式化行为，是孩子掌控自己生活的一种方式
／ 81

固定行为让孩子有安全感，可预测并掌控自己的生活
／ 81

配合孩子的坚持，他反而能够顺从父母的要求
／ 82

让孩子体验小孩的生活，可软化他的坚持态度
／ 83

06 拒绝任何改变，是为了控制熟悉且安全的环境
／ 84

生活纪律是幼童安心生活的基础
／ 84

暂缓改变并耐心地支持孩子 ／ 85

帮孩子预做心理准备，以强化他的适应力
／ 85

07 喜欢重复听同样的故事，因为听再多次都不满足
／ 87

不论孩子想听多少遍，都配合他，让他听个够
／ 87

用不同的声音讲故事，或和孩子一起分角色扮演
／ 89

先讲新故事再讲重复多次的故事，但别强迫孩子接受
／ 89

08 孩子吵着“现在就要”时，要教他“等一下”的道理
／ 90

幼童没有时间概念，一分钟有如一世纪般漫长
／ 90

要求孩子“等一下”时，必须确定这件事是值得等待的
／ 91

分散孩子的注意力，帮他快点度过等待的时间
／ 92

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第五章 如何戒除孩子的依赖习惯？——让他明白你不会消失，但也不会对他过度保护 ／ 93

01 孩子依赖心强，可让他多接触不同的人
／ 95

不过度保护，才不会强化孩子的依赖感
／ 95

父母窃喜孩子对自己的依赖，只会使孩子变得更依赖
／ 96

通过游戏，让孩子明白父母不会消失不见
／ 97

即使要急着离开孩子，也表得从容不迫
／ 97

02 孩子太黏妈妈时，要制造机会让爸爸照顾他
／ 99

爸爸持续努力地付出，可降低孩子对妈妈的偏爱
／ 99

不窃喜、不鼓励也不迎合孩子的黏人行为
／ 100

让爸爸有机会全权照顾孩子 ／ 101

03 孩子在团体游戏时也黏着妈，

就别急着将他推入团体里 ／ 102

千万别对孩子说：“你看，小明都不会黏着他妈妈！”
／ 102

在孩子还没整好态前，别急着把他推入团体中
／ 103

孩子加入团体游戏时，要随时给他支持与鼓励
／ 104

04 孩子爱要求“陪我玩”，可教他一个人玩的游戏
／ 105

培养孩子自我娱乐的能力与经验
／ 105

只要教个小技巧并起个头，孩子便可以自己玩游戏
／ 106

纯粹陪伴但不陪玩 ／ 107

帮孩子找个玩伴，或让他加入游戏团体
／ 107

05 又脆弱的孩子，不要笑他是“爱哭鬼”
／ 108

视孩子的情来管教，就能收到效果
／ 108

爱他，也要制订明确的规则约束他
／ 109

不要直接批评孩子的个，那会让他感到被贬低
／ 109

别为的孩子贴上“爱哭鬼”的标签
／ 110

一个表情或一个眼神，都足以让的孩子学到教训
／ 110

06 个胆小的孩子，要多鼓励但少保护
／ 112

尊重孩子内心的恐惧 ／ 112

耐心支持、鼓励，但不强迫 ／ 113

孩子提起勇气冒险时，父母要警戒但不过度保护
／ 114

07 动不动就掉眼泪，有时是孩子想得到更多关爱
／ 115

孩子爱掉眼泪，有时是父母过度反应与保护所致
／ 115

孩子容易把挫折放大，但不表示他不快乐
／ 116

以同理心对待的孩子，多赞美，少批评
／ 117

千万不要启动孩子的哭泣神经
／ 117

父母的负面情绪会强化孩子的沮丧情绪
／ 118

08“害怕陌生人”是正常现象，别强迫孩子接受陌生人
／ 119

“害怕陌生人”的问题无法可解，只能等其自然消失
／ 119

不要强迫孩子接受陌生人的拥抱，要给他时间调适
／ 120

让孩子接触不熟悉的人，他较快融入陌生世界
／ 121

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第六章 如何安抚情绪小暴龙？——与其讲道理不如改变他的情绪 ／ 1

01 孩子闹情绪时，父母不要跟着起劲
／ 125

孩子情绪反复是为了争取独立，即使做错也义无反顾
／ 125

应付孩子动不动就闹情绪的有效方法：吃东西或休息
／ 126

别中了孩子的诡计，也不让他无理的行为变成常态
／ 127

以幽默的方式回应，并让孩子体验闹情绪的后果
／ 127

02 只会对父母发脾气，是因孩子感受到充足的安全感
／ 129

知道父母绝不会离开自己，才敢对他们宣泄情绪
／ 129

父母如果也情绪失控，孩子就更难冷静下来
／ 130

被孩子闹到快崩溃时，就先离开现场整理情绪
／ 131

你的语调越平静温和，越能控制孩子的情绪
／ 131

不作任何回应，就是停止孩子怒火的方法
／ 132

03 孩子以自我伤害发泄愤怒，父母要冷静应对
／ 133

孩子做出恼人的行为时，不要冲动得想以牙还牙
／ 133

对孩子的自我伤害手段让步，会让他得寸进尺
／ 134

让孩子知道生气是正常的，但绝不可破坏规则
／ 135

引导他用较好的方式发泄情绪，并给予足够的机会发泄
／ 136

04 打人，是因为不知如何处理挫败的情绪
／ 137

打人并非预谋或恶意，只是还不具备同理心
／ 137

约束孩子打人，必须视孩子的个与当下的气氛而定
／ 138

不要对孩子打人反应强烈，以免他变本加厉
／ 139

孩子打人要立即处罚，他才能联结两件事的因果关系
／ 139

05 孩子对任何事情都说“不”，其实并非叛逆
／ 141

因为摇头比点头简单，所以孩童喜欢说“不”
／ 141

说“不”，是在试探父母的
／ 142

不做孩子的负面榜样，并鼓励其正向行为
／ 143

给孩子选择权，但没有选择时就别给
／ 143

06 孩子讨厌听父母说“不”，所以要慎选说的时机
／ 145

关键或必要时刻对孩子说“不”，才能见效
／ 145

让孩子明确知道规则，且不去预测他会犯错
／ 146

坚定地说“不”，并立刻制止
／ 147

肯定并赞美孩子的配合 ／ 147

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第七章 如何回应孩子烦人的“为什么”？——即使只是他的口头禅，也不可忽略 ／ 149

01 不停地问“这是什么”，是孩子获得关注的手段
／ 151

好奇心的驱使与为了博取父母的关注
／ 151

为了快速掌握日常生活常识而问个不停
／ 152

02 催咒似的问“为什么”，可使孩子得到成就感
／ 154

好奇生活中全新的人、事、物，所以爱问“为什么？”
／ 154

习惯无意义地问“为什么”，只为得到更多关注
／ 155

漠视孩子的“为什么”，会压抑其好奇心与学习兴趣
／ 155

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第八章 如何引导孩子的“”疑问？——帮他上一堂生理课，而不是教育课 ／ 157

01 孩子焦虑自己的小鸡鸡会消失，父母应诚实解释
／ 159

拥有健康的“”态度，才能教授孩子正确的知识
／ 159

诚实地帮孩子上一堂生理课 ／ 160

孩子未主动提出“”问题，就别急着和他讨论
／ 161

02 孩子爱探索私处是暂时行为，无须过度焦虑
／ 162

孩子探索私处是正常行为，五岁后便会自然停止
／ 162

小女孩喜欢探索自己的私处，父母该如何应对
／ 163

针对小男孩的“”疑问，父母要据实回答
／ 164

在公共场合时，提醒孩子不可伸手探索私处
／ 165

孩子过度沉溺于碰触时，要找出原因
／ 165

03 倘若孩子追问“我是怎么来的”，父母不要敷衍回应
／ 166

不论孩子多么年幼，都要让他明白“繁殖”这件事
／ 166

给孩子上一堂生理构造的“正名”课
／ 167

不逃避、不敷衍，直接且诚实地回答
／ 168

只解释生物学的部分，无须多给不必要的
／ 169

04 孩子撞见父母在，父母不要情急地对他吼叫
／ 170

不论孩子的年纪多小，都不适合看到父母
／ 170

向孩子解释“”时，不要超出其理解范围
／ 171

要安抚受惊吓的孩子，不要因一时情急而对他吼叫
／ 172

冷静地告诉孩子，你们需要隐私
／ 172

童利菁，美国科罗拉多大学特殊教育硕士，主修情绪障碍。曾担任台湾地区师范大学特殊教育学系老师、高中任辅教师。作者辅导过各类“问题孩子”，有些孩子是生活或学习方面存在问题，有些孩子则是有特殊障碍。但不论问题简单或复杂，作者永远正向看待每个孩子，并且经常提醒家长，教养孩子不能求快，一见到孩子的缺点便用力批评、纠正，而要把眼光放远，以目标为导向，循序渐进地教导。只要父母肯下工夫，没有无法解决的难题。

教养2—6岁的孩子，总让父母觉得他的每个动作、所有行为都很可爱，但也很可恶；希望他独立，却又害怕他受伤！

对于他的坏习惯，父母总是一边发怒，一边矛盾着，如果严厉责备或处罚他，会不会让他留下阴影？

何时该宠爱，何时该严格规范，真难以下定决心。跟随本书的引导与步骤，帮孩子培养好习惯，不烦躁、不吼骂，轻松搞定小小叛逆者！

别让不起眼的坏习惯伤害孩子一辈子！

2—6岁，是孩子养成坏习惯*快速的阶段，也是改变孩子坏习惯的黄金时期。

在孩子*个翻天覆地的叛逆期，就帮他培养一辈子受益的好习惯！
 

童利菁编著的《不烦躁不吼骂平和搞定孩子的坏习惯》结合生活实例与心理分析，详细解读孩子坏习惯背后的原因，让每个妈妈都能从中找到贴近自己孩子的例子，并从根源上导正孩子。方法具体而简单，步骤清楚、容易操作，让每个妈妈可以从中找到自己的方法与步骤。