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音像儿童教育心理学(奥)阿尔弗雷德·阿德勒|译者:海韵
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引言
章 人格的统一
第二章 对优越感的追求及其对教育的意义
第三章 追求优越感的引导
第四章 儿童的自卑情结
第五章 儿童的成长:防止自卑感
第六章 社会情感及儿童的发展障碍
第七章 儿童在家庭中的处境:这种处境的心理感受和补救方法
第八章 新环境的考验
第九章 儿童的学校教育
第十章 外界环境的影响
十章 青春期和教育
第十二章 教育失误
第十三章 教育父母
延展之一:个体心理问卷
延展之二:案例及讨论
阿尔弗雷德·阿德勒(1870-1937),奥地利心理学家,人本主义心理学先驱,个体心理学的创始人,他与弗洛伊德和荣格一起被人们并称为深蕴心理学的三大奠基人。他认为科学知识的价值在于其对于人类本身的贡献。他提出“自卑与”“社会情感”是格发展的动力源泉,这一观点为我们更好地理解人提供了一个独特的视角。 阿德勒一生精力充沛,勤于著述,发表、出版著作300余种。主要著作有《自卑与》《理解人》《的科学》《神经症问题:病例史手册》《个体心理学的实践与理论》等。阿德勒的著作被翻译成法语、西班牙语、荷兰语、意大利语、俄语、汉语、日语、韩语等多种文字出版。
章人格的统一研究儿童的心理活动有趣,不管接触到这件事情的哪一个方面,都会让人沉迷其中。这里面明显的事实大概就是,必须为了理解某一特定行为而去了解儿童生活的全部经历。儿童的每一个行为都是一
面镜子,映出他全部的生活和个人格,如果我们不了解这种隐藏在其行为中的生活背景,就很难理解儿童的某些行为。对于这些行为表现,我们称之为“人格的统一”。
这种统一的发展,从儿童幼年就开始了,它是行为和行为表现方式协调统一为一个单一模式。生活的需求迫使孩子用一个统一的模式做出应对,而且这种应对环境的统一模式不仅构成了孩子的格,也使其所有行为个化,从而跟孩子相区别。
大多数心理学流派都忽视了人格统一这一事实,就算没有完全被忽视,也尚未得到应有的重视。我们看到,心理学理论和精神病学实践,经常会把一个特别的手势或一个特殊的表达方式孤立出来进行研究,仿它是一个独立的存在。有时,这样一种手势或表达会被称为一种情结,且定了它们能够从个体的整体行为中孤立出来。但是,这一个过程类似于从一
整段旋律中挑出一个音符,而且尝试着抛开争端旋律音符单一地去理解这一个音符的意义。显然,这样的做法并不合适,但它还是被广泛地传播着。
个体心理学不得不站在反对这种广泛传播的错误立场上,如果这种错误被应用于儿童的教育,那将会给儿童带来巨大的危害,这一点在儿童的惩罚理论中表现得尤为突出。
如果一个孩子做了招致惩罚的事情,通常会怎样呢?在某种意义上,人们会考虑孩子的整体人格给人留下的总体印象,但更多考虑到的还是孩子的缺点。
因为,如果一个孩子多次重复同一个错误,老师和家长就会对此产生偏见,甚至认为他无可救药。可如果一个孩子表现良好,只是偶尔犯错,人们就会基于他留给人们的总体好印象而不会严厉地惩罚他,这也是一个事实。尽管如此,这两个实例还是未触问题的真正根源,即我们应该基于对儿童人格统一的全面理解,来探讨这些错误发生的根源。这种理解不当就好比,我们尝试去理解一个单个新音符的重要,却把它从整段旋律中隔离出来。
当我们询问一个孩子为何懒惰时,不能指望他会认识到我们想了解的根本原因,而这个原因对我们了解其整体人格有重要的作用。同样,我们也不能期待他会告诉我们,他为什么会撒谎。对人有着深刻理解的苏格拉底,说过一句影响至今的谚语:“了解自己是一件多么困难的事情。”既然如此,我们为何要
让孩子回答如此深奥的问题,这个问题即便是心理学家也很难给出。为了更好地理解个体某一行为的重要及其所表达的意义,我们先要依照方和理来理解儿童的整体人格。这并不意味着要去描述孩子
阿尔弗雷德·阿德勒著的《儿童教育心理学》70年,50种语言全球发行,认识解决儿童心理问题的经典之作。 本书是现代自我心理学之父阿德勒深刻讲述教育的根本;15个真实案例、15种儿童常见问题,破解孩子的语言及行为密码,理解孩子的心理、情绪和行为,帮父母正确参与孩子的成长,培养孩子健全人格。
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