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音像中小学教师法制史:一九四九-二〇〇九年涂怀京著
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章 发轫探索期的中小学教师法制(1949-1966年)节 新中国中小学教师法制的时代背景一、历史基础二、教育背景三、的教师观第二节 中小学教师法规的制定一、中小学教师政策二、中小学教师法规的制定颁布第三节 中小学教师法规的遵守一、教师管理法规二、教育教学法规三、地位奖惩法规第二章 停滞破坏期的中小学教师法制(1966-1976年)节 中小学教师法制的停滞一、教育秩序混乱二、法律虚无主义泛滥三、教师权利遭受侵害第二节 “两个估计”对中小学教师法制的破坏一、《全国教育工作会议纪要》的炮制二、“两个估计”对中小学教师法制的破坏第三章 转折改革期的中小学教师法制(1976-1993年)节 中小学教育的拨乱反正与启动改革一、教育拨乱反正的开展二、教育改革的全面启动三、的教师观第二节 中小学教师法规的制定一、中小学教师政策二、中小学教师法规制定进展第三节 中小学教师法规的遵守一、教师管理法规二、教育教学法规三、地位奖惩法规第四节 中小学教师法规的适用一、中小学教师法规的行政适用二、中小学教师法规的司法适用第四章 规范发展期的中小学教师法制(1993-2009年)节 中小学教师法规的制定一、中小学教师法规制定的突破二、中小学教师法规的规范化及系列化第二节 中小学教师法规的遵守一、教师管理法规二、教育教学法规三、地位奖惩法规第三节 中小学教师法规的适用一、中小学教师法规行政适用的推进二、中小学教师法规司法适用的拓展第四节 中小学教育法律监督和教师法学研究一、中小学教育法律监督二、中小学教师法学研究……第五章 中小学教师进修培训法制(1949-2009年)第六章 结语附录 中小学教师法制建设60年大事记参考文献后记
《中小学教师法制史(1949-2009年)》将中华人民共和国成立60年以来的中小学教师法制建设分为发轫探索期、停滞破坏期、转折改革期和规范发展期,较为全面系统地阐述、评析了各个时期中小学教师法规的制定、适用、遵守以及法律监督和教育法学研究,总结了所取得的主要成就、仍存的薄弱环节和蕴含的启示价值,揭示了政治、经济、文化、教育变革与基础教育领域依法管理教师队伍、依法保障教师权益之间的良互动机制。
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