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  • 音像孩子如何思考(加)艾莉森·高普尼克(Alison G
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    • 作者: (加)艾莉森·高普尼克(Alison G著 | (加)艾莉森·高普尼克(Alison G编 | (加)艾莉森·高普尼克(Alison G译 | (加)艾莉森·高普尼克(Alison G绘
    • 出版社: 浙江人民出版社
    • 出版时间:2019-09-01
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    • 作者: (加)艾莉森·高普尼克(Alison G著| (加)艾莉森·高普尼克(Alison G编| (加)艾莉森·高普尼克(Alison G译| (加)艾莉森·高普尼克(Alison G绘
    • 出版社:浙江人民出版社
    • 出版时间:2019-09-01
    • 版次:1
    • 印刷时间:2019-09-01
    • 字数:212千
    • 页数:256
    • ISBN:9787213093913
    • 版权提供:浙江人民出版社
    • 作者:(加)艾莉森·高普尼克(Alison G
    • 著:(加)艾莉森·高普尼克(Alison G
    • 装帧:暂无
    • 印次:暂无
    • 定价:69.90
    • ISBN:9787213093913
    • 出版社:浙江人民出版社
    • 开本:暂无
    • 印刷时间:2019-09-01
    • 语种:中文
    • 出版时间:2019-09-01
    • 页数:256
    • 外部编号:30719626
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    序 了解你的孩子,才能力他的成长
    引言 毛毛虫与蝴蝶
    部 孩子如何想象世界与他人
    01 孩子为何要装:反事实与因果
    反事实思维让我们改变未来
    孩子既能计划未来,也能推断过去
    奇妙的装游戏
    反事实思维与因果关系相伴而生
    孩子就是因果关系师 大脑中的示意图与设计图
    孩子与计算机,谁更聪明
    探测机关的实验
    02 虚构的内容怎样阐明真理:想象与现实
    童年里无处不在的想同伴
    创设心理世界的示意图
    从想同伴到平行世界
    自闭症孩子无法想象他人
    孩子想的同伴与成人虚构的角色
    想象与现实因何不同
    灵魂的
    玩耍的功效
    03 探寻真理的三大工具:统计、实验与模仿
    孩子惊人的学习能力
    8个月大的统计学家
    3个月大的实验专家
    孩子天生会模仿
    孩子如何理解心理活动
    第二部分 孩子如何感知外在与自我
    04 做小婴儿是什么感觉:意识与注意
    由外界产生的注意
    由内部产生的注意
    孩子的注意不同于成人
    做小婴儿会有何感受
    旅行与冥想
    灯笼般照亮四周的意识
    05 我是谁:记忆与自我
    会“骗人”的记忆
    孩子的记忆不是一片空白
    易受暗示的孩子
    此时的我与过去和未来的我
    生活在当下的孩子
    如何进入婴儿般的“无我”状态
    意识为何发生变化
    进一步探究意识体验
    第三部分 童年奠定人类爱与道德的基础
    06 童年经验如何塑造此后的人生:先天与后天
    罗马尼亚的孤儿
    先天遗传与后天教养间的矛盾
    孩子如何“培养”自己的父母
    07 学习爱:依恋关系与身份认同

    毛毛虫与蝴蝶一名刚满月的小宝宝紧皱着眉头,专心地凝视着妈妈,看着看着,突然绽放出快乐的笑容。他不仅看到了妈妈,而且感受到了妈妈的爱意,但是,对这个小宝宝来说,他真切地看到和感受到的究竟是什么呢?做一个小宝宝是什么感觉呢?
    一个2岁的孩子把吃了一半的棒棒糖送给了一个看上去很饿的陌生人。那么小的孩子就已经知道同情他人,并愿意大方地分享?一个3岁的孩子宣称,除非她的“宝宝们”,就是那两个住在她的口袋里,以花瓣为早餐,长着紫色头发的双胞胎娃娃也能在餐桌上有一席之地,否则,她就不吃饭了。
    这个孩子怎么会如此坚定地相信由自己的想象所虚构出来的人物呢?而且,她怎么能幻想出那么特别的人物呢?
    一个5岁的孩子通过观察一条金鱼发现,死去的生物不会复活。这样一个既不会阅读、也不会做加减法的孩子是如何弄明白“死亡”这种艰深的概念的呢?
    那名刚满月的小宝宝也会成长为岁、岁、5岁的孩子,,她会拥有自己的孩子,成为一名母亲。在这些不同的年龄段,看上去完全不同的小生命怎么可能会是同一个人呢?我们每一个人曾经都是孩子,而大部分人也终将为人父母,我们也都问过这类问题。
    童年是人生的一个重要组成部分,但它同样也是人类特质中尚未被探究清楚的一个领域。童年是一个具有普遍的概念,但当我们真正谈及童年时,所用的几乎都是个别化的、人称的说法:“我”现在应该对“我”的孩子做些什么?“我”的父母当时做了些什么,才让“我”长成现在这样?大多数与孩子有关的书籍都是这样表述的,包括自传和小说,以及随处可见的教养类书籍。但童年并不仅仅是文学作品中经过专门描绘的那种复杂时期,也
    不仅仅是美国的早教计划中尚待解决的一个特殊问题,它甚至不仅仅是人类所独有的。我认为,正是童年。让我们所有人能够成为我们自己。
    一旦开始更深入地思考童年,我们就会发现,这个普遍、明显、简单的事实充满了复杂和矛盾。孩子们极
    其相似,也十分不同。有时,我们会觉得孩子就像成人一
    样,但有时,他们却像是来自另一个完全不同的世界。孩子的思维似乎局限,他们知道的东西也比我们少得多。但早在学会读写之前,孩子就有出色的想象力和创造力,而且早在开始上学之前,他们就已经具备了很强的学习能力。有时,孩子关于周围世界的经验狭隘而固化,但有时,他们的经验似乎比成人的更宽泛。在成长为我们自己的过程中,童年的经验似乎十分重要。而我们也都知道,孩子长大成人的路途迂回而复杂,世上有很多糟糕的父母养育出了甚至伟大的子女,也有很多慈爱的父母养育出了焦虑而神经质的孩子。
    年纪越小的孩子越令人不可思议。我们或多或少都能记得自己五六岁时的情景,也能够在理而公平的基础上与学龄儿童交谈,但更小的婴儿和我们就是同一层
    次的人了。小婴儿还不会走路,更不会说话,就算是蹒跚

    国际儿童学习研究泰斗级专家艾莉森·高普尼克“天生学系列”经典之作。 一本从儿童意识角度深刻剖析哲学问题的著作。揭示孩子意识与思维之谜,剖析童年对人生的重大意义,回答“我为什么是我”的哲学问题。

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