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音像新编美术教学论(高等师范院校教材)孙乃树
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章 美术教育是必须的吗——美术教育的本质和意义 节 美术教育为社会培养有用的人才 一、社会需要美术人才 二、视觉表达方式是交流的重要手段 三、社会需要全面发展的人 第二节 美术教育在整个教育中的地位和作用 一、全面教育培养全面发展的人 二、艺术教育是感教育的重要手段 三、美术教育在艺术教育中的重要地位 第三节 美术教育在人的成长发展中的作用 一、培养视觉感受能力 二、培养自我表现的能力 三、培养想象力和创造力第二章 美术教育的过去和现在——改革中的美术教育 节 我国的美术教育传统 一、中国古代的美术教育 二、近代中国的学堂教育 第二节 解放后学校教育中的美术教育 一、应试教育中的美术教育 二、专业式美术教育的培养模式 三、专业式美术教育的弊端 第三节 教育改革中的美术教育 一、向素质教育转型 二、向能力培养转型 第四节 国外美术教育的理论和实践 一、美国美术教育概况 二、德国美术教育概况 三、英国美术教育概况 四、国美教育概况 五、日本美术教育概况第三章 美术课程的主持人——美术教师 节 教师是教学的核心 一、教师中心论和学生中心论之争 二、教师总比学生聪明 三、从学生中产生问题,由学生来解决问题 第二节 现代美术教育对教师的要求 一、热情投入的敬业精神 二、渊博深厚的知识结构 三、驾轻就熟的教学能力 第三节 美术教师的基本职责 一、认真实施教学计划 二、对每一个学生的健康成长负责 三、带领学生进入艺术的殿堂 第四节 美术教师的专业发展 一、在教学反馈中吸收养分 二、主动实施教学实验 三、积极参与教学研究第四章 美术课程的灵魂——美术课程的目标、标准和教材 节 美术课程的教学目标 一、人文精神的培养是首要目标 二、视觉感受力的培养是基本目标 三、造型能力的培养是现实目标 四、创造力的培养是目标 第二节 美术课程的课程标准 一、课程标准的概念 二、美术课程标准与美术教学大纲的比较 三、美术课程标准的内容 第三节 美术课程的教材 一、我国中小学美术教材现状分析 二、美术教材编写的基本原则 三、美术课程资源的开发第五章 应该让学生学些什么——美术课程的内容 节 课程内容的转型 一、造型与表现 二、鉴赏与批评 第二节 课程内容的分类 一、绘画 二、雕塑 三、设计和工艺 四、书法和篆刻 五、现代媒体艺术 第三节 课程内容的形式规律 一、多样与统一 二、对比与调和 三、对称与均衡 四、节 奏与韵律 五、比例与尺度第六章 怎样上美术课——美术课的基本原则、教学模式及方法 节 美术课的基本原则 一、不知不觉地走进美术——渐进学习的原则 二、让学生主动参与——活动的原则 三、做别人没做过的——创造的原则 四、不要让美术课孤立起来——艺术综合的原则 第二节 美术课常用的教学模式 一、讲授与训练的模式 二、临摹与操练的模式 三、感受与表现的模式 四、课题与讨论的模式 五、欣赏与批评的模式 六、课内向课外延伸的模式 第三节 美术课常用的教学方法 一、美术教学中常用的方法 二、现代教学方法发展趋势第七章 如何上好美术课——美术课的教学过程 节 认真做好教学的准备工作 一、分析教材和教学的内容 二、研究可操作的教学设计 第二节 设计引人人胜的导入方式 一、导入对课程的价值和意义 二、导入技能的构成 三、导入的类型与方法 第三节 组织生动活泼的课堂教学 一、通过组织活动达到教学目标 二、根据不同的学生组织多样的活动 第四节 课堂巧妙的提问艺术 一、提问的目的与功能 二、提问的类型 三、提问的技巧 第五节 合理有效地运用多媒体手段 一、多媒体在教学的能与作用 二、多媒体在教学中的分类与教学特 三、不要在多媒体中迷失方向第八章 不可或缺的评头论足——美术课的教学评价 节 评价在美术教学中的意义和作用 一、转变评价观念 二、美术教学评价的原则 三、教学效果的评价 第二节 多样的评方式 一、评价方式的历史回顾 二、灵活多样的评价方式 第三节 好的美术课的评价标准 一、一堂好课的基本要素 二、听课听什么 三、评课评什么与怎样评 第四节 教师怎样说课 一、说课的意义与价值 二、说课的内容及其框架 三、说课的基本要求主要参考书目后记
“美术教学论”是高等师范院校美术学师范专业的一门必修课,也是中小学美术教师培训的主干课。然而,这些年来,高等师范院校使用的美术教材却显得相对滞后。目前已有一些美术教学论的教材相继问世,但它们往往是对新课程的直接诠释,理念的层面多,实践的层面少。编者立足于当前高师美术学专业的教材建设,遵循理论与实践相结合的原则,编写了这本《新编美术教学论》。《新编美术教学论(高等师范院校教材)》由孙乃树、程明太编著,既着眼于教材的时代,又保持学科结构的完整。本书是高等师范院校美术学专业教材,也可用作在职中小学美术教师的新课程培训教材。
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