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  • 正版新书]英语孩子这样学! 4-18岁中国孩子英语成长路线图曹文97
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    • 作者: 曹文著 | 曹文编 | 曹文译 | 曹文绘
    • 出版社: 外语教学与研究出版社
    • 出版时间:2013-06-01
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    • 作者: 曹文著| 曹文编| 曹文译| 曹文绘
    • 出版社:外语教学与研究出版社
    • 出版时间:2013-06-01
    • 版次:1
    • 印次:18
    • 印刷时间:2018-03-01
    • 页数:203
    • 开本:16开
    • ISBN:9787513530699
    • 版权提供:外语教学与研究出版社
    • 作者:曹文
    • 著:曹文
    • 装帧:暂无
    • 印次:18
    • 定价:40
    • ISBN:9787513530699
    • 出版社:外语教学与研究出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:2018-03-01
    • 语种:中文
    • 出版时间:2013-06-01
    • 页数:203
    • 外部编号:党庄A122717
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    前言
    第一篇 英语,为何学?--学英语不是学英语
    第1问:为什么要让孩子学英语?
    第2问:孩子为什么要学英语?
    第3问:孩子为什么不喜欢学英语?
    第4问:怎样让孩子喜欢学英语?
    第5问:孩子学英语会影响母语学习吗?
    第6问:英语是不是很难学?
    第7问:父母英语不好,对孩子有影响吗?
    第8问:课内英语和课外英语有什么不同?
    第9问:如果孩子的英语水平超越了课内,上学校的英语课会不会没有兴趣?
    第二篇 英语,何时学?--学英语要趁早
    第10问:孩子应该什么时候开始学英语?
    第11问:孩子学英语有优势吗?
    第12问:孩子要不要一出生就开始学英语?
    第13问:孩子是否有语言天赋才能学好英语呢?
    第14问:孩子学英语起步晚了怎么办?
    第15问:孩子什么时候出国好?
    第三篇 英语,学什么?--学英语,走直线是关键
    第16问:英语是母语、第二语言、还是外语?
    第17问:什么是“直线”学英语?
    第18问:孩子的英语每个阶段应该达到什么水平?
    第19问:选择什么标准体系好呢?
    第20问:如何判断哪个标准体系好呢?
    第21问:剑桥通用英语五级考试为什么有青少版和标准版之分?
    第22问:什么是BETS?
    第23问:学剑桥英语,对课内学习有帮助吗?
    第24问:学《新概念英语》可以对接剑桥通用英语五级考试吗?
    第25问:什么是三一口语?
    第26问:学英语和应试能够两全其美吗?
    第27问:什么是剑桥英语?
    第28问:怎么辨别英语教材的质量?
    第29问:什么是自然拼读?
    第30问:自然拼读为什么重要?
    第31问:自然拼读怎么学?
    第32问:孩子发音准很重要吗?
    第33问:孩子学英音还是学美音?
    第34问:孩子要不要学音标?
    第35问:学单词有多重要?
    第36问:孩子要不要学语法?
    第四篇 英语,怎么学?--英语成长的五个阶段
    第37问:孩子每个年龄段的英语学习重点是什么?
    第38问:孩子的英语到什么程度才算是学成了?
    第39问:英语学几年就差不多了?
    第40问:孩子如何开始学英语?
    第41问:孩子每周应该花多少时间学英语?
    第42问:没有英语学习环境,孩子也能学好英语吗?
    第43问:如何激发孩子学习英语的热情?
    第44问:孩子的英语不好,怎么办?
    第45问:发现老师发音错误,该如何跟孩子说?

    曹文,北京外国语大学教授,北外学士,英国曼彻斯特大学硕士,英国诺丁汉大学博士;北京外国语大学网络与继续教育学院院长;北京外国语大学青少英语(E-plus for K-12)教学顾问;从事大学专业英语教育20余载,置身品质学府,坐拥品质学生,结伴品质同仁,傲以为师,却不曾想很终被12岁就创作了20万字英语小说的儿子所震撼,义无反顾地投身青少英语教育事业;深入青少英语的课程设计、学术研究、测评体系、在线研发、一线教学、教师培养、公益讲座,既有“气场强大”的学术风范,又有“很接地气”的亲历故事,将专业的英语教育理念解读为不懂英语的家长也能够领悟的道理,和父母们并肩携手成为孩子英语教育的领路人。

    没有兴趣,不可能有阅读,这个道理我们都明白,但究竟什么才可以引发孩子的兴趣?每个孩子的情况肯定都不同,需要我们仔细观察,并且做出正确的引导。给4岁的小外甥做启蒙英语阅读时,我特别注意观察细节,并且发现这些细节在不断验证我的想法。
    第一,兴趣来自喜爱和认同。我用“牛津阅读树”做他的启蒙读物,先念了四个故事。这四个故事中有三个都是在不同情景下介绍一家人:Mum,Dad,Kipper,Biff,Chip,Floppy(爸爸、妈妈、三个孩子和一条狗),并反复出现他们的名字。我曾用中文问他最喜欢谁,他指了Kipper(故事中的小儿子),因为这个小儿子看起来和小外甥同岁。故事没有念几遍,他就能够在我问了“Whoisit?”后用手指着画中的爸爸说Da(应该是Dad,但因为后面的d不明显,他忽略了)。更让我惊奇的是,第二个他自己念出的词是Kipper。按理说Mum,Biff,Chip这三个单音节
    的词更容易记住并读出来,但是因为他喜欢Kipper,所以反而先拿下了这个有些挑战的双音节词。由此可见,孩子学会什么不在于难易,而在于兴趣。
    第二,兴趣来自亲情。这天,我要当着妹妹的面做学习成果汇报了,我让小外甥坐在我们两人中间,没想到小外甥非要坐在妈妈腿上才肯听我讲故事,看来想听我讲故事是假,要坐在妈妈腿上是真。这让我想起我的同事,让孩子听故事的时候刚要放录音,孩子就大喊:“我要听妈妈讲,不要听录音!”更让我回忆当初儿子爱上阅读并不是因为他真的想学英语,而是他知道只要他在睡前拿出英语故事书来,我就会坐在他身边给他读,他用这样的方式来让忙碌的妈妈每天有20分钟完全属于他。亲情阅读,让我们、孩子和故事中的人物一起探险,一起欢笑,一起分享平凡生活中的乐趣。让阅读超越英语、超越学习,把忙碌的父母和为学习奔命的孩子带到一个宁静和充满亲情的世界,让英语回归原本,它不是教出来的,不是单词的堆积,不是语法的符号,而是生活,是情感,是孩子感受亲情和认知世界的完美结合。
    第三,兴趣源于孩子看得见、摸得着的生活。第三个故事是讲煎饼比赛(PancakeRace,就是一边拿着平底锅向空中抛煎饼再接住,一边赛跑),这个故事其实很有文化色彩,煎饼比赛在英国很普遍,但在中国很少见。故事首先介绍煎锅(fryingpan),正好小外甥有一个这样的玩具,我让他拿过来,然后用一张纸当煎饼(pancake),和他一起模仿故事中的人物进行煎饼比赛,他开心极了。
    第四,兴趣来自视觉刺激。孩子对图画有着出色的观察力。“牛津阅读树”我也算读过很多遍,但是小外甥还是发现了一个我从未注意的细节:煎饼比赛中有个人抛煎饼没有抛好,结果煎饼扣在了自己的头上,很搞笑的一个细节,我忽略了,却被小外甥捕捉到了。他在给妈妈汇报学习成果时,第一件事就是跑

    在《英语孩子这样学(4-18岁中国孩子英语成长路线图)/英语可以这样学》中,北京外国语大学教授妈妈曹文解析了家长最关心的100个孩子英语教育问题!这些不可不知的理念与方法让我们相信:孩子的英语成长,只有颠覆,才能越过!专家手把手教你为“爱”规划,用“心”越过。孩子的英语成长从此淡定不焦虑!

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