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  • 正版新书]学校课堂中教育机会平等的文化分析/现代课程与教学研
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    • 作者: 余保华|主编:裴娣娜著 | 余保华|主编:裴娣娜编 | 余保华|主编:裴娣娜译 | 余保华|主编:裴娣娜绘
    • 出版社: 教育科学出版社
    • 出版时间:2012-12-01
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    • 作者: 余保华|主编:裴娣娜著| 余保华|主编:裴娣娜编| 余保华|主编:裴娣娜译| 余保华|主编:裴娣娜绘
    • 出版社:教育科学出版社
    • 出版时间:2012-12-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2012-12-01
    • 字数:234千字
    • 页数:242
    • 开本:16开
    • ISBN:9787504173188
    • 版权提供:教育科学出版社
    • 作者:余保华|主编:裴娣娜
    • 著:余保华|主编:裴娣娜
    • 装帧:暂无
    • 印次:1
    • 定价:38
    • ISBN:9787504173188
    • 出版社:教育科学
    • 开本:16开
    • 印刷时间:2012-12-01
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2012-12-01
    • 页数:242
    • 外部编号:党庄84180
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    前言 教育机会平等的教学论考察
    一、教育机会平等的现实发展与挑战
    (一)教育机会平等的发展趋势:重心下移
    (二)课堂中教育机会平等实践的错位
    二、教学论视域中的教育机会平等研究
    (一)教学理论发展的取向:效率与平等
    (二)课堂中教育机会平等理论的缺位
    三、课堂中教育机会平等问题的拓展性思考:文化分析的视角
    (一)本书的研究方法
    (二)本书的研究视角
    (三)本书的研究思路
    第一章 教育机会平等的历史分析
    一、教育机会平等问题的历史梳理
    (一)基于身份与地位的教育机会平等:前公共教育期
    (二)基于权利的教育机会平等:公共教育期
    二、教育机会平等研究的范式考察
    (一)功能主义取向
    (二)冲突论取向
    (三)解释论取向
    第二章 课堂中教育机会平等的个案描述
    一、教师对学生的认识
    (一)学生的学习能力
    (二)学生的课堂行为
    二、课堂中教师与学生的互动
    (一)课堂中师生互动的对象差异
    (二)课堂中师生互动的方式差异
    三、教师对教学内容的认识
    (一)教师对教学内容认识的整体性描述
    (二)教师对教学内容的理解
    (三)教师对教学内容的传递
    第三章 课堂中教育机会平等的本体分析
    一、课堂中教育机会平等的概念分析
    (一)平等
    (二)教育机会
    (三)教育机会平等
    (四)课堂中教育机会的平等
    二、课堂中教育机会平等的结构分析
    (一)平等的主体:谁与谁之间的平等
    (二)平等的客体:什么的平等
    (三)平等的准则:如何分配才是公正的
    第四章 课堂中教育机会平等的路径分析
    一、教师一限制取向的结构性解释
    (一)结构性解释的理论工具
    (二)教师视野中的学生之再认识
    (三)课堂中师生互动的情境性理解
    (四)教师对教学内容再构的深描性考察
    二、家庭一缺乏取向的象征性解释
    (一)象征性解释的理论工具:文化资本
    (二)文化资本与学生的受教育机会
    三、学生一选择取向的主体性解释
    (一)学生一选择取向的必要性分析
    (二)学生的主体性选择与教育机会
    第五章 平等课堂的创建——一种主体性的策略思考
    一、基于差异的学生评价
    (一)差异性学生评价
    (二)积极的教育期望
    二、基于参与的师生互动
    (一)学生学习动机的激发
    (二)教师课堂互动行为的设计
    三、基于合作的小组学习
    (一)基本思想
    (二)小组合作学习的设计与实施
    (三)问题与解释
    结语 课堂变革中的文化矛盾
    参考文献

    这本《学校课堂中教育机会平等的文化分析》由余保华著,本书是“现代课程与教学研究新视野文库”之一。全书以文化分析为研究视角,以微观的课堂教学个案为主要考察对象,从历史的分析与比较、理论的建构与解释、现实的描述与对策三个方面,对我国义务教育阶段学校课堂中的教育机会平等问题展开研究。

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