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正版新书]学校课堂中教育机会平等的文化分析/现代课程与教学研
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前言 教育机会平等的教学论考察
一、教育机会平等的现实发展与挑战
(一)教育机会平等的发展趋势:重心下移
(二)课堂中教育机会平等实践的错位
二、教学论视域中的教育机会平等研究
(一)教学理论发展的取向:效率与平等
(二)课堂中教育机会平等理论的缺位
三、课堂中教育机会平等问题的拓展性思考:文化分析的视角
(一)本书的研究方法
(二)本书的研究视角
(三)本书的研究思路
第一章 教育机会平等的历史分析
一、教育机会平等问题的历史梳理
(一)基于身份与地位的教育机会平等:前公共教育期
(二)基于权利的教育机会平等:公共教育期
二、教育机会平等研究的范式考察
(一)功能主义取向
(二)冲突论取向
(三)解释论取向
第二章 课堂中教育机会平等的个案描述
一、教师对学生的认识
(一)学生的学习能力
(二)学生的课堂行为
二、课堂中教师与学生的互动
(一)课堂中师生互动的对象差异
(二)课堂中师生互动的方式差异
三、教师对教学内容的认识
(一)教师对教学内容认识的整体性描述
(二)教师对教学内容的理解
(三)教师对教学内容的传递
第三章 课堂中教育机会平等的本体分析
一、课堂中教育机会平等的概念分析
(一)平等
(二)教育机会
(三)教育机会平等
(四)课堂中教育机会的平等
二、课堂中教育机会平等的结构分析
(一)平等的主体:谁与谁之间的平等
(二)平等的客体:什么的平等
(三)平等的准则:如何分配才是公正的
第四章 课堂中教育机会平等的路径分析
一、教师一限制取向的结构性解释
(一)结构性解释的理论工具
(二)教师视野中的学生之再认识
(三)课堂中师生互动的情境性理解
(四)教师对教学内容再构的深描性考察
二、家庭一缺乏取向的象征性解释
(一)象征性解释的理论工具:文化资本
(二)文化资本与学生的受教育机会
三、学生一选择取向的主体性解释
(一)学生一选择取向的必要性分析
(二)学生的主体性选择与教育机会
第五章 平等课堂的创建——一种主体性的策略思考
一、基于差异的学生评价
(一)差异性学生评价
(二)积极的教育期望
二、基于参与的师生互动
(一)学生学习动机的激发
(二)教师课堂互动行为的设计
三、基于合作的小组学习
(一)基本思想
(二)小组合作学习的设计与实施
(三)问题与解释
结语 课堂变革中的文化矛盾
参考文献
这本《学校课堂中教育机会平等的文化分析》由余保华著,本书是“现代课程与教学研究新视野文库”之一。全书以文化分析为研究视角,以微观的课堂教学个案为主要考察对象,从历史的分析与比较、理论的建构与解释、现实的描述与对策三个方面,对我国义务教育阶段学校课堂中的教育机会平等问题展开研究。
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