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  • 正版新书]如何有效教育自闭症谱系障碍学生布兰达·史密斯·迈尔斯
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    • 作者: 布兰达·史密斯·迈尔斯著 | 布兰达·史密斯·迈尔斯编 | 布兰达·史密斯·迈尔斯译 | 布兰达·史密斯·迈尔斯绘
    • 出版社: 格致上海人民出版社
    • 出版时间:2016-10-01
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    • 作者: 布兰达·史密斯·迈尔斯著| 布兰达·史密斯·迈尔斯编| 布兰达·史密斯·迈尔斯译| 布兰达·史密斯·迈尔斯绘
    • 出版社:格致上海人民出版社
    • 出版时间:2016-10-01
    • 版次:1
    • 印次:2
    • 印刷时间:2020-01-01
    • 字数:438000
    • 页数:335
    • 开本:16开
    • ISBN:9787208135437
    • 版权提供:格致上海人民出版社
    • 作者:布兰达·史密斯·迈尔斯
    • 著:布兰达·史密斯·迈尔斯
    • 装帧:平装
    • 印次:2
    • 定价:88
    • ISBN:9787208135437
    • 出版社:上海人民出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:2020-01-01
    • 语种:中文
    • 出版时间:2016-10-01
    • 页数:335
    • 外部编号:小坞123926
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    译者序001
    前言001
    章 自闭症谱系障碍概述001
    章节目标001
    案例研究001
    引言005
    节 自闭症谱系障碍005
    第二节 自闭症谱系障碍的诊断012
    第三节 自闭症谱系障碍的可能成因016
    第四节 自闭症谱系障碍的典型特征017
    小结029
    章节回顾问题029
    关键词030
    网络资源030
    参考文献031
    第二章 自闭症谱系障碍学生指导计划目的测评040
    章节目标040
    案例研究041
    引言043
    节 自闭症谱系障碍的症状044
    第二节 自闭症谱系障碍的谱系特点046
    第三节 评估程序047
    第四节 适用于自闭症谱系障碍学生的特殊评估准则049
    第五节 核心评估量表的组成部分053
    第六节 认知评估055
    第七节 自闭症谱系障碍评估量表中的其他内容058
    第八节 个别化教育计划(IEP)的发展062
    小结068
    章节回顾问题068
    关键词069
    网络资源070
    参考文献070
    第三章 自闭症谱系障碍学生教育过程中的循证实践072
    章节目标072
    引言072
    节 循证实践:定义和基本原理073
    第二节 自闭症干预方法的理论基础078
    第三节 多元理论取向084
    第四节 以儿童和家庭为中心的策略085
    第五节 选择一种教学取向088
    小结092
    章节回顾问题093
    关键词093
    网络资源093
    参考文献094
    第四章 与自闭症谱系障碍儿童的家庭合作101
    章节目标101
    案例研究101
    引言105
    节 获得诊断105
    第二节 父母对自闭症孩子的优先期望107
    第三节 自闭症对父母的影响108
    第四节 自闭症对兄弟姐妹的影响118
    第五节 自闭症对家庭的毕生影响120
    小结123
    章节回顾问题123
    关键词123
    网络资源123
    参考文献124
    第五章 自闭症谱系障碍儿童教育中的环境支持128
    章节目标128
    案例研究128
    引言130
    节 创设支持性环境的策略132
    第二节 创设一个安全的环境136
    第三节 视觉支持136
    第四节 实施140
    小结148
    章节回顾问题148
    关键词148
    网络资源149
    参考文献150
    第六章 自闭症谱系障碍儿童教育:以应用行为分析原则为基础153
    章节目标153
    案例研究154
    引言应用行为分析概述154
    节 使用应用行为分析教自闭症学生习得技能157
    第二节 教学重点和进程的变化165
    第三节 用应用行为分析(ABA)来解决挑战行为169
    小结173
    章节回顾问题173
    关键词173
    参考文献174
    第七章 自闭症谱系障碍人群的综合行为干预178
    章节目标178
    引言178
    节 功能行为评估179
    第二节 基于功能行为评估的干预181
    小结190
    章节回顾问题191
    关键词191
    网络资源192
    参考文献192
    第八章 教会自闭症谱系障碍儿童交流195
    章节目标195
    案例研究195
    引言196
    节 社会沟通:定义及重要性197
    第二节 自闭谱系障碍个体的沟通201
    第三节 沟通评估和干预203
    小结210
    章节回顾问题210
    关键词210
    网络资源211
    参考文献212
    第九章 自闭症谱系障碍儿童及青少年面临的社会挑战221
    章节目标221
    案例研究221
    引言222
    节 正常社交技能的缺失223
    第二节 社交技能评估227
    第三节 社交技能训练229
    小结239
    章节回顾问题240
    关键词240
    参考文献241
    第十章 教会自闭症谱系障碍儿童学习与功能性技能247
    章节目标247
    案例研究247
    引言249
    节 对自闭症谱系障碍了解的重要性249
    第二节 有效教育项目的核心要素252
    第三节 核心的学业及功能性技能254
    第四节 调整、补偿技能和改善261
    第五节 融合263
    小结265
    章节回顾问题265
    关键词265
    参考文献266
    第十一章 自闭症谱系障碍及感官统合271
    章节目标271
    案例研究271
    引言272
    节 感觉加工概念274
    第二节 七种感觉系统277
    第三节 建议/简单解决方案280
    第四节 干预285
    小结286
    章节回顾问题287
    关键词287
    网络资源288
    参考文献288
    第十二章 自闭症谱系障碍教育中的辅助技术291
    章节目标291
    案例研究291
    引言292
    节 人体功能区域295
    第二节 辅助技术服务传输系统299
    第三节 合作303
    小结303
    章节回顾问题303
    关键词304
    网络资源304
    参考文献306
    第十三章 自闭症谱系障碍儿童的转衔及成人时期310
    章节目标310
    案例研究310
    引言 进入成人期对自闭症谱系障碍人群意味着什么?312
    节 自闭症谱系障碍人群转衔期导引317
    第二节 对成人转衔期给予辅助320
    小结329
    章节回顾问题329
    关键词330
    网络资源330
    参考文献330

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