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  • 正版新书]美的旅程 中学语文教学文本阐释精选吴礼明97875760335
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    • 作者: 吴礼明著 | 吴礼明编 | 吴礼明译 | 吴礼明绘
    • 出版社: 华东师范大学出版社
    • 出版时间:2022-12-01
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    • 作者: 吴礼明著| 吴礼明编| 吴礼明译| 吴礼明绘
    • 出版社:华东师范大学出版社
    • 出版时间:2022-12-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:243000
    • 页数:272
    • 开本:16开
    • ISBN:9787576033502
    • 版权提供:华东师范大学出版社
    • 作者:吴礼明
    • 著:吴礼明
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:62
    • ISBN:9787576033502
    • 出版社:华东师范大学出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2022-12-01
    • 页数:272
    • 外部编号:小坞106914
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    序一在细读中彰显见识和魅力(钱念孙) | 001

    序二文本解读,从哪里出发(吴华宝) | 005

    第一辑可以感:其言有感触

    一个女人可以作出人生决断的时代

    ——读《卫风·氓》的细节 | 003

    建构“理解与沟通”的心路

    ——《触龙说赵太后》导读 | 008

    胸藏万汇凭吞吐笔有千钧任翕张

    ——漫谈《逍遥游》的“形象性” | 016

    一曲个人英雄主义的哀歌

    ——《李广李陵传》述评 | 024

    大节不亏彪炳千秋

    ——《苏武传》述评 | 030

    参透天道奈何人道

    ——《张衡传》述评 | 033

    府吏的局外与知识的悲哀

    ——《孔雀东南飞》家事转为社会事件解读 | 037

    肉体的还乡与精神的焦灼

    ——陶渊明《归去来兮辞》的归园与生命意识 | 044

    满腹郁结与全性倾泻

    ——读李煜的《虞美人》 | 053

    阮籍式的深情离骚式的表述

    ——读鲁迅《记念刘和珍君》 | 056

    朱自清《荷塘月色》“闲愁”说 | 061

    美丽的思想亲切的交流

    ——欣读朱光潜《咬文嚼字》 | 070

    人性的盲目与困境

    ——曹禺《雷雨》“侍萍形象”解读 | 073

    生命的原生与本能的力量

    ——史铁生《我与地坛(节选)》解读 | 078

    阅读现当代诗歌的难度

    ——以穆旦、艾青、梁小斌的诗歌为例 | 085

    第二辑可以议:论议在析理

    《鸿门宴》新解

    ——有关叙事情节的再梳理 | 095

    楚汉之争最后四个月大致情节梳理 | 108

    《兰亭集序》文本关节梳理与再诠释 | 128

    《归去来兮辞序》解读

    ——陶渊明亲情、家传、时运及人生决断综理 | 139

    魏徵《谏太宗十思疏》主题论 | 147

    韩愈《师说》解诂 | 153

    白居易《琵琶行》诗解读指要

    ——从十余年前一则典型课案说起 | 159

    何人能揾英雄泪

    ——辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》新解 | 168

    姚鼐《登泰山记》管窥 | 181

    意义与结构的重新梳理

    ——鲁迅《阿Q正传》的文学社会学批评 | 191

    是“赞美”还是“眷恋”

    ——郁达夫《故都的秋》解读 | 202

    一文数解构思乡情何沉

    ——王鼎钧散文名作《脚印》解读 | 213

    丧家狗,弄圣道具耳

    ——读李零信件和《韩诗外传》所涉细节 | 223

    附录

    大呼三更见日出

    ——关于文本的几个关键词 | 237

    我如今还在享用着它们赐予我的一切

    ——一个老中文系毕业生的读写思 | 247

    后记感念与言谢 | 253

    吴礼明,安徽枞阳人,教师,学者,在报刊发表文章120余篇,著有《后汉书精华注译评》《散文阅读新路径》《中国醉美的古诗词》等10部。

    本书精选解读中学语文名篇33篇,外加阅读策略3篇,力图以诗性的视角、理性的思辨,走进经典与作者,或生命解读,或内涵发掘,或文本澄清,或路径梳理,总归在呈现作者的生命价值与文本世界的丰富性,可望藉此实现对文本空间及课堂空间的拓展,渐进地达成中学人文教育之目的。本书定位于中学语文教师阅读教学参考书。本书读者对象较广泛,可为教材教参编写者、中学语文教师、中文系学生和高中生。本书可作为中学教师、中文系学生等的参考书,也可作为一线中学教师培训用书.

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