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  • 正版新书]可见的学:大程度程度地促进学习(教师版)约翰·哈蒂9
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    • 作者: 约翰·哈蒂著 | 约翰·哈蒂编 | 约翰·哈蒂译 | 约翰·哈蒂绘
    • 出版社: 教育科学出版社
    • 出版时间:2015-04-01
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    • 作者: 约翰·哈蒂著| 约翰·哈蒂编| 约翰·哈蒂译| 约翰·哈蒂绘
    • 出版社:教育科学出版社
    • 出版时间:2015-04-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2015-09-01
    • 字数:314.00千字
    • 页数:297
    • 开本:16开
    • ISBN:9787504189226
    • 版权提供:教育科学出版社
    • 作者:约翰·哈蒂
    • 著:约翰·哈蒂
    • 装帧:平装-胶订
    • 印次:1
    • 定价:48
    • ISBN:9787504189226
    • 出版社:教育科学出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:2015-09-01
    • 语种:中文
    • 出版时间:2015-04-01
    • 页数:297
    • 外部编号:码头附近81717
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    前言
    致谢
    章 内置可见的学习
    第l部分 观点的来源和教师的角色
    第2章 观点的来源
    第3章 教师:教育过程的主要行动者
    第2部分 课
    第4章 备课
    第5章 开始上课
    第6章 课的流程:学习
    第7章 课的流程:反馈
    第8章 结课
    第3部分 心智框架
    第9章 教师、学校领导和教育系统的心智框架
    参考文献
    附录A “内置可见的学习”检查单
    附录B 900多项元分析
    附录C 影响学业成就的因素列表
    附录D 章末练习部分各项影响因素的排名与效应量
    附录E 计算效应量
    附录F Irving学生评价教师量表:教学实施元分析的作者索引
    术语索引

    约翰·哈蒂(John Hattie),澳大利亚墨尔本大学教育研究所主任、教授,新西兰奥兰大学荣誉教授。他是《可见的学习》的作者和《智力与智力测验》(Intelligenceand Intelligence Testing)的共同作者。

    约翰·哈蒂所著的《可见的学-程度地促进学习(教师版)》将迄今为止教学策略领域的研究项目与实际的课堂实践联系在一起;既从教师角度出发,又兼顾学生的立场,提供循序渐进的指导,包括课前准备、解读学习过程和课堂交流及课后追踪。 本书全面涵盖了学习活动的众多领域,包括学生动机、课程、元认知策略、行为、教学策略和课堂管理。


    约翰·哈蒂(John Hattie)于2009年推出的的惊世之作《可见的学习:对800多项关于学业成就的元分析的综合报告》(已由教育科学出版社出版)凝聚了作者持续15年的研究成果,数据涉及成千上万名学生,这些基于据的研究旨在揭示究竟什么可以真正带来学校学习的改进。本书是迄今为止关于这一领域相关研究*为完整的汇集与总结。

    接力《可见的学习》,《可见的学习(教师版)》将这些突破的观念呈现给全新的读者群。

    本书是为学生、职前教师和在职教师而作,向他们解释如何在课堂中运用《可见的学习》所提出的原则。作者对*成功的干预方式做出了简明易懂的总结,并提供了可操作的逐步指导,以帮读者在课堂成实施可见的学和可见的教。

    本书:

    u 将迄今为止教学策略领域*的研究项目与实际的课堂实践联系在一起;

    u 既从教师角度出发,又兼顾学生的立场,提供循序渐进的指导,包括课前准备、解读学习过程和课堂交流及课后追踪;

    u 提供检查单、练习、案例研究,描述*实践以辅提升学生学业成就;

    u 为学校领导提供学校层面的检查单和建议,在学校内促进可见的学习;

    u 在《可见的学习》的基础上又增加了元分析,至今本书研究所引用的全部元分析已超过900项;

    u 全面涵盖了学习活动的众多领域,包括学生动机、课程、元认知策略、行为、教学策略和课堂管理。

    “在学校中我们如何获得*的学业成就?”对于所有想要用据来回答这一问题的学生或教师来说,《可见的学习(教师版)》是之书。


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