正版新书]以学生为中心:当代教育改革之道赵炬明 著97873013433

目录

序  一....................................................................................................................程  星 1
序  二....................................................................................................................阎凤桥 7
致  谢................................................................................................................................15

章  导  言..................................................................................................................1
第二章  新三中心：概念与历史....................................................................................10
节  新三中心：什么是正确的教学范式 ...............................................12
第二节  美国SC 改革史 .........................................................................................26
第三节  现状、未来与经验 ...................................................................................44
第三章  打开黑箱：学习与发展的科学基础................................................................51
节  了解大脑—— 脑科学与神经科学及其对学习的意义 53
第二节  了解学生—— 青春期大学生发展研究 ..................................................78
第三节  了解认知—— 认知心理学与认知科学 ..................................................92
第四节  了解学习—— 学习心理学和学习科学 ................................................116
第五节  简要总结 .................................................................................................12
第章  聚焦设计：SC 教学改革的实践与方法 ........................................................128
节  文献金字塔 .............................................................................................130
第二节  科学基础 .................................................................................................134
第三节  大学教学有效的三因素设 .............................................................137
第四节   受科学研究影响而产生的实践与方法 ................................................140
第五节  真实学习：受生活与职业影响而产生的实践与方法 .....................157
第六节  由经验总结而产生的实践与方法 .........................................................162
第七节  SC 教学改革的方与认知误区 ........................................................172
第八节  SC 教学改革的未来：颠覆创新的两个案例 ....................................178
第九节  简要总结 .................................................................................................185
第五章  力学：学习环境与教育技术..................................................................187
节  学习环境研究 .........................................................................................188
第二节  教育技术的研究与发展 .........................................................................197
第三节  AI 与IPTS 的未来 ..................................................................................212
第四节  简要总结 .................................................................................................220
第六章  质量保障：建设全校的学质量保障体系..........................................221
节  评价与评估的概念和历史 .....................................................................222
第二节  构建全校统一的教学质量保障体系 .............................................1
第三节  教学评估和教学质量保障体系 .............................................................244
第四节  简要总结：六个问题和一个建议 .........................................................246
第七章  关注效果：课程学习效果评价方法述评......................................................248
节  几个基本问题 .........................................................................................248
第二节  形成评 .............................................................................................252
第三节  评价量表 .................................................................................................255
第四节  课堂学习效果评价方法 .........................................................................258
第五节  真实学习及其效果评价 .....................................................................265
第六节  学生学习成就档案袋 .............................................................................268
第七节  实践与反思 .............................................................................................270
第八章  赋能教师：大学教学学术与教师发展..........................................................274
节  当代SoTL................................................................................................274
第二节  大学教师发展 .........................................................................................302
第三节  简要总结 .................................................................................................309
第九章  失衡天平：“重科研轻教学”问题的制度分析.............................................310
节   大学教师评价中的“重科研轻教学”问题：质、范围、历史与现状.....311
第二节  研究与教学在现代大学中的组织化和制度化状态 .............................320
第三节  斯坦福教学史（1891—2012） ...............................................329
第四节  扭转“重科研轻教学”倾向 .................................................................348
第十章  领导改革：SC 改革的组织与管理 ................................................................351
节  研究回顾与综述 .....................................................................................351
第二节  美国学者对当前SC 改革状态的评论 ...................................................357
第三节  成功领导改革 .........................................................................................367
第四节  简要总结 .................................................................................................376
十章  过程与反思..................................................................................................377
节  研究背景和研究过程 .............................................................................377
第二节  研究反思 .................................................................................................381
附录一  什么是好的课程设计......................................................................................390
附录二  如何做好大学教学学术研究：一个案例分析..............................................396
附录三  论大学教学研究的科学化、学科化与专业化..............................................409
附录四  美国大学教师管理研究..................................................................................4

赵炬明
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赵炬明，华中科技大学教育科学院教授、博士生导师，西安欧亚学院高级顾问，广东白云学院董事。曾任中国高等教育研究会院校研究专业委员会副主任兼秘书长，华中科技大学院校发展研究中心副主任、院校研究所所长，清华大学伟伦特聘教授，北京理工大学、同济大学等高校兼职教授。
主要研究领域：中美高等教育比较、SC教学改革、院校研究、中美科学系统比较、认知哲学与认知心理学。
曾参加对清华大学、浙江大学、哈尔滨工业大学、西安交通大学、同济大学等高校的教学评估。

本书是目前中英文文献中专享一部对“以学生为中心”教育改革进行系统研究的著作，也是部对中国“以学生为中心”教育改革提出系统建议的著作。作者的整个研究前后持续十年，书中的许多概念和理论已对中国高等教育产生了积极影响。