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正版新书]师德师范师道李柏映9787501252
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师道,重启生命智慧和人类文明的天枢(任晓琳)
前言
大计,教育为本//教育大计,教师为本//教师大计,师德为本//抉择影响整个生命的历程//理念与抉择//理念的形成//经典改变理念//回到教育
讲师道的根本问题:为什么做老师
一、面对自己
教师这个行业是大善业//积善之家,必有余庆//幸福就在孩子成长的足迹中
二、面对
“欲栽大木柱长天”//就在我们的校园、班级//难就业季//教出多少能贡献社会的人//钱学森:我的归宿在中国
三、面对学子
童年的教育影响人一辈子//教育的价值在于把孩子送到未来//回归到对每一个生命的尊重//没有教不好的学生
四、师道,是理,也是良知
第二讲衡量教育优劣的标尺:培养什么样的人
一、幸福的三层楼
生存、生活、生命世界的关系//以生命的圆满作为幸福终点
二、帮孩子构建生命的世界
古代“一人多家”的培养方法//三个世界的现代教育分工
三、只要生存与不要生存的博弈
四、关注人的本身,培养真正的人
第三讲何者为道
一、利他不仅是美德,更是人类理的选择
把孩子带向利他,还是自私?//爱人敬人就是利他//利他是实现幸福的客观规律
二、自私的人为什么失败
自私的人,可怕,可怜//自私的人,思维模式错了//自私的人,成功是失败之母
三、利他与心理健康
利他令人快乐//利他成就种种美德
四、传道与知识教育的关系:先传道,后授业
五、师者何以传道
依靠经典,学道、行道、明道//教育者要率先受教育
第四讲传道的次第:以孝为本
一、为什么以孝为本
孝是顺天而教//入孩子心的是孝道
二、教孝三步骤
教孝步,教会孩子感念亲恩//教孝第二步,教会孩子明理知孝//教孝第三步,教会孩子身体力行,学会帮父母
三、扎住孝根
第五讲知行立心
一、“教”和“育”,知和行
二、正知极大地影响人生效率
三、正知的教育要慎于始
幼儿园要先教什么//关于少年教育的四句话//教育设计要有远见
第六讲建立正知的教育方法一:上所施,下所效
一、保护孩子的心
从保护眼睛和耳朵入手//教育是行为、语言和心念//河流一旦污染,则很难清
二、师德:爱孩子的人才可以教育孩子
三、境教:环境是人格的魔法师
四、童蒙养正,正知是人的免疫力
五、亲师合作:家长也要有自己的功课
六、从源头做起
七、人生的得失,看一时,还是看一生?
第七讲建立正知的教育方法二:顺善而教
一、深入孩子的心,帮孩子改正错误
抓住孩子的上进心,顺善而教//引导孩子自己去感知对错的标准
二、理教育:顺其愿而教
当孩子自觉时,好习惯才算真正养成//当孩子犯错的时候,要把握住教育的时机
三、简单因果句
“果”藏在“真善美”里//说理与立规矩的区别
第八讲建立正知的教育方法三:浸泡式成长
一、诵读经典
“刮目相看”的典故//经典相伴,登高望远//行得越深,对经典的感受越不一样//吟诵读书法
二、一定要史
三、唱歌、讲故事和读书
四、预则立
第九讲正行的教育方法
一、行了才行
行的过程形成人的综合能力//从知到行,**//从小“不力行”,长大就“不行”
二、“养子使作善也”
亮亮的故事//“使作善”三个字的微妙大义//现实中的四个误区//学会正确的吃苦
三、好习惯的养成
养成好习惯的意义//养成好习惯的方法
四、做好班务和家务,在做事中提升心
五、习礼和作乐
第十讲从行到知:长善
一、长善的三个益处
二、长善的四个方法
三、长善的两个内容:自立和利他
四、通过长善来救失
十讲百学须先立志
一、何者为志
二、如何立志
积小善为大善//增广见闻//钱伟长:物理得五分,却成了中国近代力学之父
三、立志的六个错误
四、老师的责任
第十二讲关于应试教育与传统教育的几点看法
一、关于应试教育的几点看法
二、传统教育的现代意义
附录做和人民满意的好老师
后记
李柏映,本名李显峰。大连市华夏文化促进会副会长,长期致力于中华很好传统文化与现代教育的研究与实践,推动国学经典走进校园。研发明德家庭教育师资系统,在多个城市公益推广。现担任多家教育机构顾问。
《师德师范师道》源自于河南先锋学校与李柏映老师2013年联合推出的同名师德课程,本书内容共分为三大部分:师道、人文、教法。师道是从、学生、教师自身三个角度分析,从教为师对于社会重大意义。人文重点分析中国传统文化中的传道与孝道,回归教育的根本。教法部分主要是从立命到立心,谈到知与行两种教学方法的相关使用,指导教师帮学生建立正知与正行,从而培养出人才。
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