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  • 正版新书]特殊儿童发展与学习(应用型学前教育专业系列教材)朱楠
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    • 作者: 朱楠|总主编:蔡迎旗著 | 朱楠|总主编:蔡迎旗编 | 朱楠|总主编:蔡迎旗译 | 朱楠|总主编:蔡迎旗绘
    • 出版社: 武汉大学出版社
    • 出版时间:2016-03-01
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    • 作者: 朱楠|总主编:蔡迎旗著| 朱楠|总主编:蔡迎旗编| 朱楠|总主编:蔡迎旗译| 朱楠|总主编:蔡迎旗绘
    • 出版社:武汉大学出版社
    • 出版时间:2016-03-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2016-03-01
    • 字数:547千字
    • 页数:366
    • 开本:16开
    • ISBN:9787307174368
    • 版权提供:武汉大学出版社
    • 作者:朱楠|总主编:蔡迎旗
    • 著:朱楠|总主编:蔡迎旗
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:39.8
    • ISBN:9787307174368
    • 出版社:武汉大学
    • 开本:16开
    • 印刷时间:2016-03-01
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2016-03-01
    • 页数:366
    • 外部编号:涿物流园55530
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    章 特殊儿童的发展与学习
    节 特殊儿童发展与学习概述
    一、特殊儿童概述
    二、特殊儿童的发展与学习的一般规律
    三、特殊儿童的发展与学习的影响因素
    第二节 特殊儿童的教育评估
    一、特殊儿童的教育评估概述
    二、教师在早期鉴别中的作用
    三、个别化教育计划
    第三节 特殊儿童发展与学习的理论基础
    一、生物学基础
    二、心理学基础
    三、教育学基础
    第四节 特殊儿童发展与学习的模式
    一、特殊儿童的教育安置模式
    二、特殊儿童发展与学习的课程模式
    第二章 智力障碍儿童的发展与学习
    节 智力障碍儿童的概述
    一、智障儿童的概念界定
    二、智障儿童的病因
    第二节 智障儿童的发展特点与评估
    一、智障儿童的发展特点
    二、智障儿童的评估
    第三节 智障儿童的学习特点与教育
    一、智障儿童的学习特点
    二、智障儿童的教育策略
    第四节 智障儿童的发展与学习案例
    一、基本情况
    二、现状分析
    三、训练过程
    四、总结反思
    第三章 超常儿童的发展与学习
    节 超常儿童概述
    一、超常儿童的概念界定
    二、超常儿童的病因
    第二节 超常儿童的发展与评估
    一、超常儿童的发展特点
    二、超常儿童的鉴别评估
    第三节 超常儿童的学习与教育
    一、超常儿童的学习特点
    二、超常儿童的教育策略
    第四节 超常儿童的发展与学习案例
    一、基本情况
    二、现状分析
    三、训练过程
    四、总结反思
    第四章 学习障碍儿童的发展与学习
    节 学习障碍儿童的概述
    一、学习障碍儿童的概念界定
    二、学习障碍儿童的病因
    第二节 学习障碍儿童的发展与评估
    一、学习障碍儿童的发展特点
    二、学习障碍儿童的评估
    第三节 学习障碍儿童的学习与教育
    一、学习障碍儿童的学习特点
    二、学习障碍儿童的教育策略
    第四节 学习障碍儿童的发展与学习案例
    一、基本情况--
    二、现状分析
    三、训练过程
    四、总结反思
    第五章 注意缺陷多动障碍儿童的发展与学习
    节 注意缺陷多动障碍儿童的概述
    一、注意缺陷多动障碍儿童的概念界定
    二、注意缺陷多动障碍儿童的病因
    第二节 注意缺陷多动障碍儿童的发展与评估
    一、注意缺陷多动障碍儿童的发展特点
    二、注意缺陷多动障碍儿童的评估
    第三节 注意缺陷多动障碍儿童的学习与教育
    一、注意缺陷多动障碍儿童的学习特点
    二、注意缺陷多动障碍儿童的教育策略
    第四节 注意缺陷多动障碍儿童的发展与学习案例
    一、基本情况和现状分析
    二、训练过程
    三、总结反思
    第六章 情绪或行为障碍儿童的发展与学习
    节 情绪或行为障碍儿童的概述
    一、情绪或行为障碍儿童的概念界定
    二、情绪或行为障碍儿童的病因
    第二节 情绪或行为障碍儿童的发展与评估
    一、情绪或行为障碍儿童的发展特点
    二、情绪或行为障碍儿童的评估
    第三节 情绪或行为障碍儿童的学习与教育
    一、情绪或行为障碍儿童的学习特点
    二、情绪或行为障碍儿童的教育策略
    第四节 情绪或行为障碍儿童的发展与学习案例
    一、基本情况
    二、现状分析
    三、训练过程
    四、总结反思
    第七章 沟通障碍儿童的发展与学习
    节 沟通障碍儿童的概述
    一、沟通障碍儿童的概念界定
    二、沟通障碍儿童的病因
    第二节 沟通障碍儿童的发展与评估
    一、沟通障碍儿童的发展特点
    二、沟通障碍儿童的评估
    第三节 沟通障碍儿童的学习与教育
    一、沟通障碍儿童的学习特点
    二、沟通障碍儿童的教育策略
    第四节 沟通障碍儿童的发展与学习案例
    一、基本情况
    二、现状分析
    三、训练过程
    四、总结反思
    第八章 自闭症谱系障碍儿童的发展与学习
    节 自闭症谱系障碍儿童的概述
    一、自闭症谱系障碍儿童的概念界定
    二、自闭症谱系障碍儿童的病因
    第二节 自闭症谱系障碍儿童的发展与评估
    一、自闭症谱系障碍儿童的发展特点
    二、自闭症谱系障碍儿童的评估
    第三节 自闭症谱系障碍儿童的学习与教育
    一、自闭症谱系障碍儿童的学习特点
    二、自闭症谱系障碍儿童的教育策略
    第四节 自闭症谱系障碍儿童语言训练案例
    一、基本情况
    二、现状分析
    三、训练目标
    四、训练过程
    五、训练效果
    六、总结反思
    第九章 感官障碍儿童的发展与学习
    节 听觉障碍儿童的发展与学习
    一、听觉障碍儿童概述
    二、听觉障碍儿童的发展与评估
    三、听觉障碍儿童的学习与教育
    四、听觉障碍儿童的发展与学习案例
    第二节 视觉障碍儿童的发展与学习
    一、视觉障碍儿童概述
    二、视觉障碍儿童的发展与评估
    三、视觉障碍儿童的学习与教育
    四、视觉障碍儿童的发展与学习案例
    第十章 肢体障碍和病弱儿童的发展与学习
    节 肢体障碍儿童的发展与学习
    一、肢体障碍儿童概述
    二、肢体障碍儿童的发展与评估
    三、肢体障碍儿童的学习与教育
    四、肢体障碍儿童的发展与学习案例
    第二节 病弱儿童的发展与学习
    一、病弱儿童概述
    二、病弱儿童的发展与评估
    三、病弱儿童的学习与教育
    四、病弱儿童的发展与学习案例

    朱楠,于华东师范大学(心理学专业<特殊教育方向>),北京师范大学教育学博士(特殊教育专业)。主要从事学习障碍的心理与教育、特殊儿童评估、融合教育、特殊教育教师教育等领域的研究工作。现任华中师范大学教育学院特殊教育系副教授。主持并参与多项省部级课题的研究,其中,主要参与的“中国特殊教育师资培养研究”课题成果入选2011年《哲学社会科学成果文库》。参与《中国特殊教育师资培养研究》等多部著作的编写和翻译。在核心期刊发表《全纳教育视角下特殊儿童的教育公平》等多篇学术。

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