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正版新书]学前儿童科学教育活动指导(第4版修订版普通高等教育十
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绪论 学前儿童科学教育概述节 学前儿童科学教育的内涵与价值 一、学前儿童科学教育的内涵与特点 二、学前儿童科学教育的价值第二节 国内外学前儿童科学教育综述 一、国外学前儿童科学教育 二、中国的学前儿童科学教育章 学前儿童科学教育活动的理论基础 节 心理学基础 一、认知发展理论 二、建构主义的学习理论 三、多元智力理论 第二节 教育学基础 一、生活教育理论 二、活动理论 三、后现代主义理论 四、全面和谐发展理论第二章 学前儿童科学教育活动的目标 节 确定学前儿童科学教育活动目标的依据 一、依据字前儿重的认知特点 二、依据当代社会的发展需要 三、依据学前儿童科学教育活动的特 第二节 学前儿童科学教育活动的目标 一、学前儿童科学教育活动的总目标 二、学前儿童科学教育活动的年龄阶段目标 三、学前儿童科学教育活动的单元目标 四、学前儿童科学教育的具体活动目标第三章 学前儿童科学教育活动的内容和方法 节 选择学前儿童科学教育活动内容的依据 一、依据《纲要《指南》的主要精神 二、符合学前儿童科学教育活动的目标 三、适应学前儿童认知发展的特点 四、遵循科学自身的规律和特点 第二节 学前儿童科学教育活动的内容范围 一、0-3岁儿童科学教育的内容范围 二、3-6岁儿童科学教育的内容范围 第三节 学前儿童科学教育活动内容选择的要求与方法 一、选择学前儿童科学教育活动内容的基本要求 二、选编学前儿童科学教育活动内容的具体方法 第四节 学前儿童科学教育的方法 一、讲解法 二、指导探究法 三、自由发现法(自主探究法) 四、学前儿童科学教育活动的组织形式第四章 学前儿童科学教育活动设计与组织指导 节 观察类科学教育活动的设计与组织指导 一、观察类科学教育活动概述 二、观察类科学教育活动的设计 三、观察类科学教育活动的组织指导 四、活动案例及评析 第二节 实验操作类科学教育活动的设计与组织指导 一、实验操作类科学教育活动概述 二、实验操作类科学教育活动的设计 三、实验操作类科学教育活动的组织指导 四、活动案例及评析 第三节 技术制作类科学教育活动的设计与组织指导 一、技术制作类科学教育活动概述 二、技术制作类科学教育活动的设计 三、技术制作类科学教育活动的组织指导 四、活动案例及评析 第四节 交流讨论类科学教育活动的设计与组织指导 、交讨论类科学教育活动的概述 二、交流讨论类科学教育活动的设计 三、交流讨论类科学教育活动的组织与指导 四、活动案例及评析第五章 学前儿童数学类教育活动设计与组织指导 节 学前儿童数学类教育活动概述 一、学前儿童数学教育活动的意义 二、学前儿童数学教育活动的目标与内容 三、学前儿童数学教育活动的方法 第二节 学前儿童感知集合概念的教育 一、幼儿的分类教育 二、幼儿的排序教育 三、区别“1”和“许多” 四、比较两组物体的多少 五、活动案例及评析 第三节 学前儿童数概念及运算能力的教育 一、幼儿数概念的发展及教育 二、幼儿10以内加减运算概念的发展和教育 三、活动案例及评析 第四节 学前儿童几何形体概念的教育 一、幼儿认识几何形体的特点 二、教育目标 三、教育指导与建议 第五节 学前儿童量的概念的教育 一、认识物体量的特点 二、教学目标 三、教育指导与建议 第六节 学前儿童时间和空间概念的教育 一、学前儿童认识空间方位的一般特点 二、学前儿童认识时间的特点 三、教育目标 四、教育指导与建议第六章 学前儿童区域科学教育活动设计与指导 节 区域科学教育活动概述 一、区域活动的含义 二、区域科学教育活动的特点 三、医城科学教育活场的价四,医城科学技育法动的 第二节 自然角科学教育活动的设计与组织指导 一、自然角科学教育活动概述 二、自然角科学教育活动的设计 三、自然商科学教育活动的组织指导 第三节 科学活动区科学教育活动的设计与组织指导 一、科学活动区科学教育活动概述 二、科学活动区科学教育活动的设计 三、科学活动区科学教育活动的组织指导 第四节 数学角科学教育活动的设计与组织指导 一、数学角科学教育活动概述 二、数学角科学教育活动的设计 三、数学角科学教育活动的组织指导 四、活动案例及评析第七章 学前儿童科学游戏活动设计与指导 节 科学游戏活动概述 一、科学游戏活动的含义 二、科学游戏活动的特点 三、科学游戏活动的价值
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