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正版 新时代中国现代职业教育:模式与治理 刘洪银,田翠杰著 中国
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1引言11.1研究背景意义11.2中职教育文献综述41.3高职教育文献综述141.4现有研究评析和本课题研究空间271.5研究方法301.6框架结构图32中职篇2农村职业教育与产业升级、农民就业转型的互动关联机制352.1中职教育的理论基础:农村职业教育的出发点和归宿——劳动本位352.2农村职业教育与产业结构演进的互动关联机制392.3农村职业教育与农民就业转型的互动机制412.4本章小结423国内外农村职业教育发展对中国的启示433.1国外农村职业教育发展对中国的启示433.2国内各地农村职业教育发展的探索模式483.3本章小结524农村实行中职“9+2”义务教育的经济学分析534.1国家实行农村中职“9+2”义务教育的必要性534.2国家实行农村中职“9+2”义务教育的可行性554.3本章小结605新时代中国农村职业教育发展模式625.1农村职业教育发展模式构建625.2模式诠释635.3本章小结73高职篇6高职教育引领的现代职业教育发展状况和发展趋势776.1我国现代高职教育发展状况776.2现代职业教育供给侧改革发展趋势886.3本章小结937现代高职教育发展问题和面临的挑战947.1公共财政对高职教育发展支持力度不够947.2高职院校招生难问题仍然存在977.3师资数量和结构不能满足职业教育发展要求977.4专业建设没有精准对接产业升级和技术进步需求1007.5高职院校办学改革走入误区1017.6校企合作尚未找到“双赢”路径1037.7高职院校产教融合、工学结合不够深入1047.8现代学徒制培养模式存在短板约束1057.9本章小结1078高等职业教育发展的靠前比较与借鉴1088.1办学体制靠前比较1088.2中高职教育衔接比较1098.3高职教育运行机制1108.4高职教育培养模式1118.5高职教育政策法规1138.6启示与借鉴1158.7本章小结1189新时代现代高职教育发展思路和发展模式1199.1研究背景1199.2新时代中国特色社会主义建设对现代高职教育发展要求1219.3现代高职教育发展总体思路1229.4现代高职教育发展模式:工学结合、产教融合、校企合作1249.5本章小结133对策篇10新时代中国现代职业教育治理对策13710.1营造支持职业教育发展的社会氛围,提高职业教育的社会评价13710.2实行农村中职义务教育,构建现代化中职教育体系13810.3加强职业教育监管,优化农村职业教育发展环境14210.4以校企耦合渗透推进高职院校改革,构建现代化高职教育办学体系14410.5以工学融合推进校企合作育人,完善现代学徒制培养体系15110.6聚力培养学徒核心素养和工匠精神,锤炼学徒生自我成长能力15510.7本章小结158参考文献159附录研究过程中提交的咨询报告咨询报告一制造业转型需要加快培育不错蓝领——以天津滨海新区为例177咨询报告二农业科技创新中人才约束与破解181咨询报告三经济增长趋缓中应深入推进大学生创业教育186咨询报告四营造大学生创业教育的文化环境191咨询报告五“大学后”就业问题应引起高度关注195咨询报告六建议加强天津新型职业农民精准培育199咨询报告七建议协同推进职业农民培育与增收203后记207
刘洪银,天津农学院人文学院教授,硕士生导师,《农业管理与农村发展》特色学科群带头人,天津市高校创新团队带头人,天津农学院乡村振兴研究院负责人。兼任南开大学滨海开发研究院研究员,天津市人文社会科学重点研究基地“农村现代化研究中心”研究员,天津市社会主义学院统一战线智库特约研究员,天津市经济学会理事,国家社会科学基金项目通讯评审专家、教育部人文社会科学研究项目评审专家、国家科技库专家、天津市政府采购项目评审专家等。2014年入选天津市第四批宣传文化“五个一批”人才工程。
本书运用社会系统动力学分析方法、理论模型法、深度访谈法和比较分析方法等研究中等职业教育(县级以下)和高等职业教育发展模式与治理对策,揭示新时代我国现代职业教育发展规律和技能型人才成长规律,洞察我国职业教育现代化进程中的突出矛盾和问题,寻找现代职业教育治理的可行路径,以期为现代职业教育政策制定和行政决策提供参考依据。研究有助于中国制造2025战略实施和乡村振兴战略推进,具有一定的理论和现实意义。
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