本书赞誉
前言
序言
致谢
第1章 美国高等教育第五次浪潮的兴起
从历史的角度初步探讨第五次浪潮
第五次浪潮：国民服务型院校联盟
第五次浪潮与新型美国大学
从理论角度对第五次浪潮进行初步探讨
精英培养策略与公共利益
第五次浪潮重振公立高等教育中隐含的社会契约
在第四次浪潮的坚实基础上前进
知识生产既要有社会价值又要有科学价值
化解扩招和科研靠前的冲突
扩大招生范围和保持学术很好之间的矛盾
等级分化与高等教育梯队分化的一致性
拥抱新兴的第五次浪潮
第2章 第五次浪潮的高校原型
重新定位的必要性
让更多人享有高水平的学术资源
努力实现国家目标和优选福祉
重新定位的细则
从官僚机构转变为学术企业
从代理型（1985年）到企业型（2025年）
第五次浪潮大学的新框架
打造宜居的星球
搭建普及教育的框架
教育服务的创新方式
技术助力成才
优选参与和靠前发展
建立具有推广普及性的联盟
普渡大学：一所第五次浪潮大学
差异化模式联盟的建立
第3章 精英培养策略和恰当的规模
恰当规模评估初探
精英高等教育的规模
坚持采用精英培养策略
第五次浪潮的规模缩放：从精英到大众再到普及
结构性叠加与规模经济和范围经济
研究型高校的规模与扩展程度
第五次浪潮预示着第六次浪潮的到来
第4章 历史视角下的第五次浪潮
美国的希腊学院
新共和国的大学
“所有人都可以读书，劳苦大众尤其如此”
重新审视学术金本位制
知识生产与较为创新
事实上的美国国立大学
重振美国的民主实验
第5章 第五次浪潮的理论框架和概念框架
第五次浪潮由复杂自适性知识企业组成
第五次浪潮将“知识生产模式II”制度化
第五次浪潮推动社会和技术的一体化
负责任创新的框架
第五次浪潮大学和边界组织
可持续发展框架
第6章 第五次浪潮知识企业的制度设计
组织在科学探究中所发挥的作用
组织改革：进化过程与科学设计
惯性和同构性阻碍制度创新
促进知识生产的组织环境
第五次浪潮跨学科知识生产
走向智力双语之路
第7章 关于扩大招生和很好科研的观点
金砖国家的改革举措
罗宾斯与英国高等教育规模的扩张
巴黎郊外的一所巨型大学，可以与硅谷抗衡
促进经济繁荣和社会发展的举措
“5-100计划”：俄罗斯的常春藤计划
结论 逐步建立普及教育体系
迈克尔·M.克劳成功地将亚利桑那州立大学打造成了美国引以为傲的研究型高校之一。——比尔·克林顿，第42任美国总统如果所想皆如愿，那么每所大学都应该建成亚利桑那州立大学的样子，否则，第五次浪潮就是我们退而求其次的选择。——马尔科姆·格拉德威尔（Malcolm Gladwell），被《快公司》誉为“21世纪的彼得·德鲁克”现代美国高校是知识的源泉、特权的护卫、财富的聚宝盆。要让美国高校适应21世纪的变化，挑战巨大，而克劳和达巴斯为我们领路则*合适不过了。克劳仿佛拥有魔法，他打破了传统的权衡取舍，使自己负责的大学既保持品质的学术研究水平，又具有鼓舞人心的包容性。——史蒂芬·平克（Steven Pinker），哈佛大学心理学教授、当代伟大思想家社会和技术的复杂程度日益增加，各行各业的变革浪潮推动着我们的进步和变化。相互关联的产业的出现赋予公民权利，但也要求人们必须要有科学素养。克劳提出的第五次浪潮设想正是要应对这一挑战。它不仅针对知识生产，也关注社会福祉。克劳和达巴斯对美国高等教育发展前景的判断令人信服。他们描绘了一个高校联盟，这些学校将扩大招生，*大限度地扩大创新和社会影响。——埃里克·施密特(Eric Schmidt)，谷歌前首席执行官、Alphabet公司前执行董事长《第五次浪潮》论述到，美国的公立大学迫切需要走出象牙塔，好好与真实世界互动，比如扩招，让更多的考生有机会改变命运，直面当今世界面临的深刻挑战。如果高等教育界有胆识，敢于重新审视其独特优势对于公正、明智、可持续的未来有多大影响，高等院校就能为社会带来真正有用的益处。——安娜·玛丽·科斯（Ana Mari Cauce），华盛顿大学校长克劳和达巴斯建议美国高校采用新模式。他们回顾了美国大学的历史和发展，讨论了这些院校面临的危机，强调了这些问题的重要性和严重性，也突出了美国研究型大学对社会的重大贡献。——罗伯特·J.齐默（Robert J.Zimmer），芝加哥大学校长迈克尔·M.克劳，疯狂执着于扩大高校招生的科学家……亚利桑那州立大学为美国规模巨大且颇具创新性的大学之一，作为亚利桑那州立大学的校长，克劳成果不凡。——《华盛顿邮报》
本书作者提出了第五次浪潮这一概念并总结了新型大学模式的五大特征：，大学教育是一种社会服务，大学要从精英教育转变为大众教育；第二，课程设计应该依据“选择”思维，不应该因循“控制”思维，要按照学生、社会的需求来进行设计；第三，让技术促进学习的解放，突破教育在时间、地点、经济成本上的；第四，跨界、跨国研究应成为常态，应成为推动知识生产和创新的新方式；第五，大学应利用新技术生产各种教育产品，满足社会各界的需求，促进个人的终身学习和持续成长。作者认为大学应该有两个方面的目标，是实现普及教育，第二是实现很好科研。为此，作者认为，高校机制需要多方面重建，以便让人们受教育机会大幅度增加，同时实现科研和扩招的平衡发展。通过种种手段，建立兼具大众可及性与学术很好性的21世纪新型研究型大学，推动将全面的通识教育课程与后工业化时代劳动力市场需要的前沿知识和技术结合起来的教育变革。
迎接即将到来的第五次浪潮引领一场席卷世界大范围的、深层次的教育转变建立兼具大众可及性与学术很好性的21世纪新型研究型大学的倡议将全面的通识教育课程与后工业化时代劳动力市场需要的前沿知识技术结合起来的教育变革第42任美国总统比尔·克林顿、“21世纪的彼得·德鲁克”马尔科姆·格拉德威尔、哈佛大学心理学教授史蒂芬·平克、谷歌前首席执行官埃里克·施密特、华盛顿大学校长安娜·玛丽·科斯、芝加哥大学校长罗伯特·J.齐默鼎力推荐美国的研究型大学虽然在发明发现和创造创新方面处于靠前地位，但其机制已与不断变化的社会需求脱节，对这些学校的发展形成了束缚。这些研究型大学虽然致力于发现和创新，却在很大程度上无视大多数美国人所面临的社会经济挑战，这可能会削弱它们为集体利益做出决定性和持续性贡献的能力。此外，美国高校在优选的靠前地位并未推动整个美国高等教育的很好程度。品质高校将大多数学术能力合格的考生拒之门外，无论公立大学还是私立大学，招生情况皆是如此。在本书中，作者认为，高校机制需要多方面重建，以便让受教育机会以百万计增加，同时实现科研和扩招的平衡发展。在本书中，作者探讨了高等教育的发展历史，即前四次浪潮，还描述了新兴高校的标准，这些高校将为高等教育带来翻天覆地的变化。克劳和达巴斯认为，高等教育第五次浪潮催生的高等院校关注学生需求、推进招生改革、注意与社区的融合，并努力解决全球性问题。第五次浪潮由一个新兴的高校联盟组成，他们渴望无缝衔接优选靠前的知识生产和很好科技的创新，催生积极的社会成果。这些高校竭尽全力扩大招生面，使生源尽量覆盖所有的经济和知识阶层。第五次浪潮院校已经意识到，如果高等教育真正希望服务于国家的需求，大学间的合作竞争将必不可少，这些高校已经着手在牵头建立一个跨越学术、工商业、政府机构、实验室和公民组织的网络体系。本书涵盖设计、经济学、公共政策、组织理论、科技研究、社会学等多个学科，甚至涉及认知心理学和认识论，如果你关注高等教育的未来，一定不能错过这本书。
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