加载中...
扫一扫
下载苏宁易购APP
关注苏宁推客公众号
自购省钱·分享赚钱
下载苏宁金融APP
关注苏宁易购服务号
用户评价:----
物流时效:----
售后服务:----
实名认证领苏宁支付券立即领取 >
¥
提前抢
SUPER会员专享
由于此商品库存有限,请在下单后15分钟之内支付完成,手慢无哦!
欢迎光临本店铺
点我可查看更多商品哦~
100%刮中券,最高50元无敌券,券有效期7天
亲,今日还有0次刮奖机会
我的云钻:0
您的云钻暂时不足,攒足云钻再来刮
恭喜获得1张券!
今天的机会已经全部用完了,请明天再来
恭喜刮出两张券,请选择一张领取
活动自2017年6月2日上线,敬请关注云钻刮券活动规则更新。
如活动受政府机关指令需要停止举办的,或活动遭受严重网络攻击需暂停举办的,或者系统故障导致的其它意外问题,苏宁无需为此承担赔偿或者进行补偿。
正版 基于职业能力培养的高等职业教育学生学业评价研究 闫宁 汕
¥ ×1
商品
服务
物流
1 引言1.1 研究缘起1.1.1 切入视点:国家骨干高职院校建设1.1.2 职业能力:高等职业教育培养目标1.1.3 政策要求:以评价改革促质量提高1.2 问题提出1.3 研究意义1.4 核心概念界定1.4.1 典型工作任务1.4.2 学习性工作任务1.4.3 综合职业能力1.4.4 完整工作过程1.4.5 高等职业教育学生学业评价1.5 文献综述1.5.1 古代学徒制考试的相关文献梳理1.5.2 近代实业学堂和职业学校考试文献梳理1.5.3 现代高等职业教育考试的文献梳理1.5.4 当代高等职业教育学生学业评价的文献梳理1.6 研究思路和方法1.6.1 研究思路1.6.2 研究方法1.7 创新之处2 我国高等职业教育学生学业评价的历史发展2.1 我国古代学徒制学业考试2.1.1 家传师授、工师职官——学徒考试的评价主体2.1.2 满师工件、法度标准——学徒考试的评价方法2.1.3 资格认定、职业准人——学徒考试的功能发挥2.1.4 国家介入、立法规定——学徒考试的变异与没落2.1.5 对我国古代学徒考试的反思2.2 晚清时期实业学堂学生学业考试2.2.1 招考入学、考学相伴——实业学堂考试的制度设立2.2.2 专职教员、各级官僚-一实业学堂考试的评价主体2.2.3 技术学理、操作技艺——实业学堂考试的内容与方法2.2.4 西法引进、量化评分——实业学堂考试的评价标准2.2.5 奖励出身、赏以职衔-一实业学堂考试功能的发挥2.2.6 对近代实业学堂考试评价的反思2.3 民国时期职业学校学生学业考试2.3.1 制定规程、健全表簿-一职业学校学生考试评价制度2.3.2 分类考选、门槛提高——职业学校学生入学考试2.3.3 品学兼顾、重视实习~-职业学校学生学业考试评价内容2.3.4 分期分类、量化记分——职业学校学生学业考试评价方法2.3.5 资格铨定、分发工作——职业学校学生学业考试功能发挥……3 高等职业教育学生学业评价的现实困惑4 高等职业教育学生学业评价的国际比较5 高等职业教育学生学业评价的理论基础6 高等职业教育学生学业评价的体系改革7 高等职业教育学生学业评价研究结论及展望参考文献
闫宁,1972年9月生,河北保定人,副教授,博士。现为宁夏工商职业技术学院科研处副处长。发表论文20余篇,其中核心期刊论文10余篇,主持或参与各级课题10余项。研究方向为职业教育课程与教学论、教师专业发展等。
基于职业能力为目的的高职教育课程改革实践随着国家示范校、骨干校建设展开,学生学业评价必然成为高职教育不能回避的问题,因对职业能力概念理解的技能化导向,使得在理论和实践层面难以突破“知识 技能”考试的模式。本书运用文献法、历史法、案例法和比较研究等方法,在充分占有*手资料和实践调查的基础上对这一问题进行了剖析。从历史维度和中外对比两个方面对职业教育学生学业评价进行了梳理和剖析,分析的基本框架为评价制度、评价主体、评价内容、评价方法、评价标准以及评价功能。在描述事实过程中力求对其背后的“职业能力”及其价值预设和操作模式进行全面解读。
抢购价:¥ 38.00
易购价:¥ 38.00
注:参加抢购将不再享受其他优惠活动
亲,很抱歉,您购买的宝贝销售异常火爆,让小苏措手不及,请稍后再试~
验证码错误
看不清楚?换一张
确定关闭
亲,大宗购物请点击企业用户渠道>小苏的服务会更贴心!
亲,很抱歉,您购买的宝贝销售异常火爆让小苏措手不及,请稍后再试~
查看我的收藏夹
非常抱歉,您前期未参加预订活动,无法支付尾款哦!
关闭
抱歉,您暂无任性付资格
继续等待
0小时0分
立即开通
SUPER会员