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正版 名校新校本:首都师范大学附属小学:传统文化启蒙阅读:上册
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目录第一讲 对联的起源 对联是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句,是中国人民喜闻乐道的民族文学形式之一,是中华民族的文化瑰宝。 后蜀末代皇帝孟昶催生出第一幅春联,明代开国皇帝朱元璋推广了春联,辟邪的桃符转换成喜庆的门联……第二讲 对联的发展 对联受到了人们的喜爱,随着社会的发展,历史的进步,对联的用途越来越广,种类越来越多。明清两代是对联的鼎盛时期,佳联如云。新中国成立以后,尤其是改革开放以后,民族文化得到保护和弘扬,对联也以新的面貌复兴。第三讲 对联的格律 对对子有规矩。对联基本的格律要求叫做联律,就是指对联在内容、词性和声律三个方面的规则。联律的核心是对仗。要求做到:字数相等;内容相关;词性相当;结构相称;节奏相应;平仄相谐。第四讲 对联的特征 对联可大可小,可长可短,可实可虚,可赏可用,可俗可雅,可奇可新,具有强烈的民族性,鲜明的时代性,严谨的格律性,高度的概括性和广泛的实用性。第五讲 对联的风格 对联具有鲜明的艺术风格,有的雄浑质朴,有的婉转典雅,有的工整华丽,有的真切自然,有的浪漫抒情,有的趣味新奇,百花齐放,争奇斗艳,美不胜收。第六讲 对联的欣赏 对联的欣赏也是学习。要欣赏对联的特点,欣赏对联的角度,欣赏对联的趣味,欣赏对联的技巧,欣赏对联的意境……在欣赏对联的过程中思考、分析、研究, 细细揣摩,吸收文化营养,提升综合素质。第七讲 对联的应用 联以装饰、联以言志,联以抒情、联以警世,联以讽喻,联以育人,联以自勉,联以交际,联以酬和、联以娱乐……对联受到了人们的喜爱,随着社会的发展,历史的进步,对联的用途越来越广,种类越来越多。第八讲 对联的创作 小学生能不能创作对联,答案是肯定的。从古到今,少年儿童创作的佳对很多,同学们只要树立信心,勤学苦练,掌握对联创作的规则,就一定能够继承中华民族优秀的文化遗产,创作出更多更好与时俱进的新对联。附 录 声律启蒙 《声律启蒙》是训练儿童应对,掌握声韵格律的启蒙读物。作者车万育(1632——1705)。《声律启蒙》按韵分编,包括天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对,三字对、五字对、七字对到十一字对,层层属对,声韵协调,读来如歌,琅琅上口。少年儿童习之可以从中得到语音、词汇、修辞的训练。
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