正版 学霸写作力——华南师范大学附中奥校初中作文精选 [中国]夏

序? ?为什么我们还要爱文学？ 张林华
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第一篇? 凡人素描——妙笔写人
教师导读? 人物的灵魂? 都曦卉
我的奶奶? 孙可嘉
爷爷的拐杖? 陈子逸
爷爷的手? 徐立城
成长? 谭泽晖
人化石? 谢卓燊
我心目中的英雄? 谭泽晖
我和别人不一样? 聂新果
我和别人不一样? 陆遥
我和别人不一样? 冯旭洋
我和别人不一样? 傅建涵
我和别人不一样? 宋梓卉
我和别人不一样? 周子越
我和别人不一样? 蔡迪安
日渐月染? 詹曼冰
琵琶吟? 夏罗霖
我难忘的一个人? 黄云飞
萌胖子二三事? 黄耀禾
小宇宙，大能量? 周梓欣
校长，校之长? 周子衡
我们的历史老师? 熊梓力
我的老师黄老板? 李姝仪
我的老师? 刘孟阳
我的老师? 廖思宇
我的老师? 张竞之
我的语文老师? 杨阜霖
岁月不饶人? 陈鑫灏
篮球，吾所爱也? 江南
眼睛? 张恩瑞
沙滩上的背影? 高子涛
那一刻，我读懂了您? 梁震坤
晒? 廖思宇
胆小鬼? 风静初
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第二篇? 人间有味——生动记事
教师导读? 虚构的真事? 都曦卉
街头一景? 郭旭蕾
晒? 兰博闻
晒? 潘雨晗
我毕竟走过? 谭泽晖
我是志愿者——高跳员? 王彦羲
谢谢你——志愿者? 陈鑫灏
校运会二三事? 黄培致
黑板上的记忆? 雷哲涵
黑板上的记忆? 肖睿
窗外的世界? 姜天野
留在记忆里的芬芳? 杨一睿
日渐月染? 俞康睿
日渐月染? 周子姝
日渐月染? 张皓洋
日渐月染? 高子涛
日渐月染? 刘羽之
日渐月染? 黄匀
日渐月染? 林泽锋
日渐月染? 尤书航
再见，电子游戏? 陈叙翰
一起歌唱? 郭雨泽
原来这么简单? 陈宇轩
愧怍? 陈祉璇
友情地久天长? 余泳恩
外婆的神奇饭盒? 陈柏安
属于我的小幸福? 谢亦萱
行走在丹霞? 何彦瑾
春莲? 苏海祺
朝着阳光奔跑? 官正宇
点赞“贵在真”? 崔子嘉
擦肩而过? 余畅洋
擦肩而过? 苏劲夫
擦肩而过? 徐立城
擦肩而过? 黄佳
无与伦比的美丽? 宋梓卉
手表的故事? 江南
剪间喜乐? 黄佳
回家? 王惟宣
广州的雨? 肖扬
是苦也是乐? 刘慧琳
养鼠趣事? 李姝仪
我不该这样拖拉? 刘孟阳
愿我终将战胜你? 罗舒瀚
夜行? 麦可
窃食记? 彭小睿
落日下的背影? 王彦羲
少年负壮气——青海湖骑行记? 吴博闻
中秋雅兴? 咸有
校服的故事? 许熙悦
成败并非如此重要? 雷越钧
吉他与我同行? 张皓洋
勇者无惧? 钟宇鸣
游地下河? 陈柯冰
寻梦餐厅? 黄培致
这回，我没有忍耐? 黄绍祖
属于我的小幸福? 黄子严
属于我的小幸福? 赵何粤川
天桥惊魂? 刘俊希
校服的故事? 刘泽轩
爱的传递? 彭元杰
雨夜练? 字苏拓
唯有美食不可负? 伍麒锴
难忘的车间劳动体验? 许子牧
我与信息集训队? 钟文杰
缘? 朱羽晴
心头一亮时? 陈思宁
心头一亮时? 罗舒瀚
心头一亮时? 林笑乐
心头一亮时? 王诗乐
心头一亮时? 刘羽之
心头一亮时? 朱羽晴
这也是一种荣誉? 郑圣鑫
这也是一种荣誉? 彭小睿
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第三篇? 风景独好——状物抒怀
教师导读 人心的风景? 都曦卉
窗外? 熊孜
老君山游记? 宁宇灏
学而习之，不亦智乎？? 曹植誉
乍暖还寒时候? 邓景文
春? 周子姝
何必待春归? 裴雪岑
记春日湖中一游? 周煜凯
江月寻春? 郭雨泽
广州春天的树? 谭泽晖
我心目中理想的爱情? 郭雨泽
我心目中理想的爱情? 薛海滢
我心目中理想的爱情? 欧炜娟
我心目中理想的爱情? 周子姝
我心中的巍巍中华? 张博渊
梦回大唐——省博物馆之旅? 张乐彤
行走在丹霞? 何彦瑾
阿卡迪亚自然之旅? 陈筱筠
水墨青花忆江南? 詹曼冰
读梅花? 岳凯欣
悬铃木? 崔子嘉
苔藓与蕨? 孙可嘉
茉莉? 袁畅
看蒲公英飞翔? 陈思宁
登山随笔? 程曦
梅花? 欧阳辰昊
榕树和我? 周子衡
神奇的动物世界? 吴杨婕
人海山川? 林笑乐
光阴不似箭? 秦楚非
致春天? 董祥宇
八月桂花香? 风静初
跟着朋友圈去旅行? 黃匀
留白? 黄子棋
向阳花木易为春? 秦楚非
梯子? 徐翊翀
致敬，榕树? 王熙照
小议坚持与放弃? 杨宇超
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第四篇? 书香满园——阅读感悟
教师导读? 古今的智慧? 都曦卉
读《中国哲学简史》有感? 王乐怡
为了心中那片森林——《植树的牧羊人》观后感? 陈柏安
秉持初心，无愧自己——观《哪吒之魔童降世》有感? 周紫怡
月亮与六便士? 景象
青春·成长——忆往昔桀骜岁月，展前路任重道远? 刘子媛
社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼? 陈筱筠
阅读让我理解了生命的意义? 杨展颜
阅读，让我泪千行——《平凡的世界》读后感? 黄耀禾
一针即见血，言简而意赅——读《朝花夕拾》有感 ?郭雨泽
读“清”? 聂新果
读《城南旧事》有感? 周子姝
哈姆雷特：一个真实的人? 张弘毅
渐至佳境? 邓景文
文人，文牛，大师——读《老舍散文》有感? 林朗祺
怎一个愁字了得? 杨光仪
读鲁迅? 聂新果
偏离的革命——读《动物庄园》有感? 周子姝
圣者凡心——我眼中的孔子? 王乐怡
太宰治与他的《人间失格》? 郭冰彦
永远没有圆满的结局？——读《所有悲伤的年轻人》有感? 裴雪岑
诗中自有人生味? 熊孜
珍惜时间——读《时间简史》有感? 黄浩霖
《草木为邻》读后感? 梁瀚丞
活着有时仅仅是为了活着——读《活着》有感? 王诗乐
爱的洗礼——观《哪吒之魔童降世》有感? 赵昱棠
阅读，让我明理——读《假如给我三天光明》有感? 周弘毅
风流才子杜少卿? 袁畅
谁说女子不如男? 陈思宁
古来征战几人回? 黄培致
花家有女初长成? 崔子嘉
与洪广彬书? 赵晋琛
足球铭? 黄浩霖
星光——读《古文观止》有感? 许子牧
祥子与福贵? 杜贝宁
《游山西村》想象文? 汤丰溥
生死茫茫，还需奋进——读《生死场》有感? 黄浩琦
无法解答——读《2001太空漫游》有感? 江胤辰
放下怨恨? 杨阜霖
读《钢铁是怎样炼成的》有感? 李政轩
“疯了的”少数人——读《天才在左疯子在右》有感? 李卓燊
我和《三国演义》? 吕尚恺
逻辑的力量——读《三体Ⅱ黑暗森林》有感? 瞿宇杰
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篇外——师长情深
在写作中成长——《学霸写作力》读后感? 黄德初
睁开慧眼才有发现和创新? 夏俊萍
驭文之，谋篇之端——考场作文“提纲”大法? 董楠
写出可读性? 黄业泉
泛舟康河? 夏俊萍
木棉红? 夏俊萍
狗不理? 董楠
旧时光的空欢喜? 都曦卉
致童年，致将来——纪念一个儿童节? 杨振宇
努力，会得到? 钟和军
12盏路灯21棵树? 林兆均
一方水土一方樱花? 张素芹
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后 记? ? 夏俊萍

夏俊萍，华南师范大学附中语文不错教师。1988年从华南师范大学毕业后一直在华师附中任教，所教的学生，不少考入清华大学、北京大学。曾担任广东奥校德育组长，荣获“南粤很好教师”称号，并多次荣获学校优选工作者称号。

作家寄语
享受人生，享受写作，学会体验和表达，挽留镌刻此生*美丽的时光！
? ? ——作家，茅盾文学奖得主 王 蒙
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少年之时，一定要多读多思多写。写作说到底，都是在写自己，你的能量，你的视野，你对天地自然、对生命的理解，决定着作品的深浅和大小。
? ? ——作家，茅盾文学奖得主 贾平凹
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让感官像鲜花一样地开放，再用文字将她描绘下来！
? ? ——作家，茅盾文学奖得主 王旭烽
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少年的你，心里有光和爱，才有健康、充盈、美好的人生。然后记下这一切——写给华南师大附中奥校的同学们。
? ? ——作家，鲁迅文学奖得主 张抗抗
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中学生作文是培养人文素养与语文素质*重要的阶段。在这一时期，培养用准确和精炼的母语表达自己的思想和观念，学会一定的写作技巧，对学生将来一生的发展都受益无穷。
? ? ——广东省作家协会，暨南大学文学院教授、博导 蒋述卓
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我们并不需要多么宽阔的道路，能侧身而过就足够了。像鸟在天空侧身飞翔，像鱼在大海侧身遨游。读和写能够扩大青春的版图，带你奔向更加辽阔的未来。
? ? ——作家，鲁迅文学奖得主 李 娟
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人若要超越现实、时空的限制，让视野变得广大，人生免于平庸，唯有通过阅读和写作。阅读使人丰富，写作使人准确。
? ? ——评论家，中山大学中文系教授、博导 谢有顺
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成长是一个漫长的过程，而文学能带给你一片宁静的天地，与古今中外*有趣的灵魂进行交谈，从而让你不被嘈杂的声音困扰，在孤独的沉思中吸取勇敢前行的力量。
? ? ——作家，人民文学奖得主 笛 安
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校长寄语
华南师范大学附属中学一直致力于培养高素质的人才，各学科在教学上都呈现出了自己的风采，硕果累累。近年来，语文学科尤其注重学生语文核心素养的培养，在引导学生进行语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等方面，进行了许多探索，使同学们的语文综合能力，尤其是写作这一*层级的语文能力得以提升。
《学霸写作力》这本文集，就是我们学校初中语文写作教学研究的成果之一。同学们的习作，虽有稚拙处，但对生活感知的那份情怀，对生活价值的那种真实认知，甚为可贵！希望老师们继续在教育教学上不断探索，不断创新！希望同学们在写作上不懈努力，笔耕不辍，不仅将写作作为满足自己终身发展的需要，而且还是自己传承中华文化以及未来报效祖国的需要。
青春正好，少年可期！
? ? ——华南师范大学附属中学 姚训琪校长
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学长寄语
回望在奥校的岁月，刻苦攻读、埋头计算的日子固然难忘，互相传阅生活札记的时光更是万绿丛中的一点红，让人回味无穷。奥校人有聪明的脑袋，更不乏有趣的灵魂，各种思想火花的碰撞，通过或风趣幽默，或逻辑严
密，或优美浪漫的文字，汇成了隽永的青春之歌。亲爱的学弟学妹，愿你们在母校习得攀登科学高峰能力的同时，也不忘品味语言的魅力，学会用文字为生活增添色彩。
? ? ——2002届奥班陈健等学长（陈健：1999年广州市中考状元，2002年广东省高考状元）
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写作不仅是一种表达和交流的工具，更是一种创造活动，对于擅长严谨理性思维的奥班人来说，写作提供了不可多得的开放性思考和创作的机会，是对自然科学学习的补充，更是个人文化修养的提升。同时，写作还可于逻辑演算间探索自然法则，可从文字篇章中体悟人生百态。希望奥校能将这种写作习惯传承下去，使之成为一种理性与感性相辉映的文化，成为奥班的又一新标志。用*美的语言书写*美的人生，加油，奥校的学弟学妹们！
? ? ——2011届奥班雷若星、祝绪成等学长
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听闻夏老师主编奥校作文集这一消息之时，我已在匹兹堡待了一年有余。浸润在英语环境之下，我越发能感受到自己对中文的钟情与热忱。其实，我有时会挺怀念中学时光——有那么多与文字打交道的机会。中学毕业之后，提笔写字多是为了实际应用目的，中学时就大不相同了，随笔、札记，甚至是命题作文，我都可以悄悄在其中塞进我的心绪，任我的想象力驰骋。希望学弟学妹们能珍惜这段宝贵的时光，仔细打磨自己的文字——这柄虚幻却锋利的武器。我想，能够让阅读你文字的人随着你流淌的语言而思考，这样的文字就有打动人心的力量，这也是文字的魅力所在。
? ? ——2015届李静慧学长（李静慧：2015年广东省高考前十名）
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作品是从华南师范大学附中奥校初中生中的百余篇作文汇编成集，分为凡人素描、生动记事、状物抒怀、读书感悟等四个部分，配有老师专门撰写的导读和佳作赏析，以及老师、家长、学长所写的寄语和感想。通过丰富的内容展现以理科见长的奥校学生的语文素养、校园生活和内心世界，孩子们在此既可以学习到的技法，又可以借鉴到好的文章，激发和鼓励更多孩子写出有真知灼见的文章，让孩子们的成长更健康、更快乐、更精彩，也为报考者提供参考。

华附“神学院”的同学，这样写作文。

作家王蒙、贾平凹、王旭烽、张抗抗、蒋述卓、谢有顺、李娟、笛安等亲切寄语，张林华作序。

少年的你，心里有光和爱，多读，多思，多写，扩大青春的版图，才能奔向更加辽阔的未来。

写作不仅是一种表达和交流的工具，更是一种创造活动，对于擅长严谨理性思维的奥班人来说，写作提供了不可多得的开放性思考和创作的机会，是对自然科学学习的补充，更是对个人文化修养的塑造。既可于逻辑演算间探索自然法则，亦可从文字篇章中体悟人生百态。