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  • 正版 教育的学术传统与教育研究的实践转向 吴原 中国社会科学出
  • 新华书店旗下自营,正版全新
    • 作者: 吴原著 | 吴原编 | 吴原译 | 吴原绘
    • 出版社: 中国社会科学出版社
    • 出版时间:2014-05-01
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    • 作者: 吴原著| 吴原编| 吴原译| 吴原绘
    • 出版社:中国社会科学出版社
    • 出版时间:2014-05-01
    • 版次:1
    • 印刷时间:2015-07-01
    • 字数:163000
    • 页数:156
    • 开本:小16开
    • ISBN:9787516165768
    • 版权提供:中国社会科学出版社
    • 作者:吴原
    • 著:吴原
    • 装帧:平装
    • 印次:暂无
    • 定价:48.00
    • ISBN:9787516165768
    • 出版社:中国社会科学出版社
    • 开本:小16开
    • 印刷时间:2015-07-01
    • 语种:中文
    • 出版时间:2014-05-01
    • 页数:156
    • 外部编号:8657839
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    第一章 绪论
    第一节 问题的提出
    一 关注教育研究的困境
    二 重视教育实践的变革
    三 来自生活体验研究的启示
    四 聚焦教育的学术传统
    第二节 有关教育学术传统的相关研究成果
    一 教育学术
    二 教育传统
    第三节 本研究的目的和意义
    第四节 有关研究方法的思考
    第五节 本研究的基本框架
    第二章 生活探究与教育的学术传统
    第一节 生活的本性与人的生活状态
    一 探究作为人的基本生活状态


    第一章  绪论
      第一节  问题的提出
        一  关注教育研究的困境
        二  重视教育实践的变革
        三  来自生活体验研究的启示
        四  聚焦教育的学术传统
      第二节  有关教育学术传统的相关研究成果
        一  教育学术
        二  教育传统
      第三节  本研究的目的和意义
      第四节  有关研究方法的思考
      第五节  本研究的基本框架
    第二章  生活探究与教育的学术传统
      第一节  生活的本性与人的生活状态
        一  探究作为人的基本生活状态
        二  沟通及其价值
      第二节  生活探究与教育的互动与融合
        一  生活探究的教育意义
        二  教育的生活探究属性
      第三节  教育学术传统的创生与内涵
        一  教育的冒险特性
        二  教育学术传统的创生
        三  教育学术传统的核心诉求
        四  教育学术传统的现实意义
      第四节  制度化教育的出现及其影响
        一  制度化教育的出现
        二  专业化的教育研究的产生
        三  教育理论与实践的分化
    第三章  制作图式与教育研究的发展
      第一节  制作图式的出现
      第二节  制作图式对教育学术传统的隔离
        一  行动中的教育与制作中的教育
        二  作为专业化的教育研究的制作图式
        三  专业化的研究对教育学术传统的隔离
      第三节  教育学术传统与制作图式的冲撞
        一  阻抗与适应的辩证运动
        二  封闭生产与开放建构并存
        三  宏伟叙事与日常陈述交织
      第四节  教育研究形态的更迭
        一  哲学思辨的教育研究
        二  科学实证的教育研究
        三  教育研究的困境与学科化
      第五节  对教育研究人文传统的回望
    第四章  实践诉求与教育研究的学术转向
      第一节  教育研究走向实践的前提性论证
      第二节  实践转向的认识论路径
        一  避免错误的研究倾向
        二  超越范武转换思维的影响
        三  寻找教育实践的逻辑
      第三节  实践转向的方法论说明
        一  强调问题意识
        二  重视主动深度介入
        三  进行复杂研究
      第四节  教育研究的学术转向与时代的选择
        一  研究者的选择
        二  实践者的选择
    参考文献
    后记

    吴原,男,汉族,1980年5月生,甘肃天水人,教育学博士,天水师范学院副教授,硕士研究生导师。主要从事教育学原理、基础教育改革研究。迄今已在《教育发展研究》、《湖南师范大学教育科学学报》等期刊上发表学术论文20余篇,其中多篇被《人大复印资料》全文转载。先后获2010年、2012年甘肃省高校社科成果奖一等奖,2013年甘肃省第十三次哲学社会科学很好成果奖二等奖,2013年荣获天水师范学院届学生心目中“我很喜爱的老师”荣誉称号。

    本书认为,教育研究的专业化危机说明,教育与生活探究同构,生活的延续和人的生长不应该成为教育中任何人为目的的附属之物,提升教育研究的学术地位,并不能以改变其本体属性为代价,更不能以人为的选择替代教育实践的诉求,教育研究必须走上一条以实践为立场和出发点的道路。这一转向正在发生,我们不能因为这种现象的出现就视实践取向为教育研究的应然之路,我们需要通过对教育研究走向实践的前提性论证,寻找这一转向的恰当认识论路径与方法论选择。

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