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正版 农村成人教育功能实现的机制研究 郭静著 学苑出版社 978750
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第一章 农村成人教育的功能第一节 成人教育的功能第二节 农村成人教育的功能一、补偿基本教育二、实用技术教育三、丰富文化生活第三节 成人学习者的特点一、较强的学习目的性二、受教育的非强制性三、个体经验的丰富性第二章 基本教育补偿功能实现机制研究第一节 改革开放以来扫盲教育功能实现状况一、农民扫盲取得历史性成就二、扫盲后继续教育持续开展三、文化生活教育同步完成第二节 扫盲功能实现机制的要素解剖一、明确扫盲任务,制定扫盲验收标准二、资源有效供给,满足基本教育需求三、激励约束并举,激发农民学习动机四、紧密围绕农民,进行教育教学设计五、堵扫防相结合,各类教育有机衔接六、开展层级问责,完善扫盲管理机制七、**外齐推动,创设良好社会环境第三节 扫盲教育功能实现的机制分析一、针对性向度二、有效性向度三、规约性向度四、支持性向度五、参与率向度第三章 实用技术教育功能实现机制研究第一节 实用技术教育功能实现状况第二节 实用技术教育功能实现机制的要素解剖一、因地制宜,开展分类指导二、实验先行,总结推广经验三、农科教结合,提升服务能力四、三教统筹,优化资源配置五、部门共管,加强分工协作六、短平快教学,创新培养模式笫三节 实用技术教育功能实现的机制分析一、针对性向度二、有效性向度三、规约性向度四、支持性向度五、参与率向度第四章 农村成人教育功能实现机制的分析框架第一节 构建分析框架一、针对性向度二、有效性向度三、规约性向度四、支持性向度五、参与率向度六、农村成人教育功能实现机制的总体描述第二节 城乡发展一体化背景下农村成人教育发展面临诸多挑战一、文化技能基础薄弱二、思想认识仍不到位三、教育资源供给不足四、教育培训实效不强五、激励机制不够健全六、咨格证书认可度低第三节 分析框架对城乡发展一体化背景下农村成人教育功能实现机制的适切性分析一、分析框架在针对性向度的适切性解读与应用二、分析框架在有效性向度的适切性解读与应用三、分析框架在规约陛向度的适切性解读与应用四、分析框架在支持性向度的适切性解读与应用五、分析框架在参与率向度的适切性解读与应用第五章 城乡发展一体化背景下农村成人教育功能实现的机制第一节 建立需求调研机制一、确定“压力点”二、开展多方调研三、可行性分析第二节 完善信息交流机制一、赋予各方主体平等表达权利二、建立教育培训信息沟通渠道三、创建教育培训信息发布平台第三节 构建内在驱动机制一、完善农村成人教育层次结构二、健全农村成人教育内容体系三、丰富农村成人教育培训形式第四节 强化资源保障机制一、建立成本共担原则二、构建资源统筹网络三、加强师资队伍建设第五节 建立激励约束机制一、利益相关者理论基础二、利益相关者的利益诉求三、构建激励约束机制第六节 健全教育管理机制一、建立成人教育联席会议制度二、提高农村成人教育管理重心三、推动政府职能转向统筹协调四、培育建立社会监督评价机构五、开展农村成人教育专项督导第七节 建设环境支持机制一、培育社会文化环境二、建设制度支撑环境第六章 讨论与反思第一节 农村成人教育发展历程——个否定之否定的过程一、“农民实用技术教育”对“扫盲教育”的扬弃与发展二、城乡发展一体化背景下农村成人教育功能修正与复归第二节 农村成人教育功能实现的核心——坚持以农民发展为中心一、教育发展的主线——将农民学习者的主体地位贯穿始终二、教育目标的设计——从农民需求出发,为了农民的发展三、教育内容的设定一源于农民生活,而又高于农民生活四、教育方式的选择——抓住教育时机,在情境中对话交流五、反思与行动参考文献
郭静,国家教育行政学院副研究员,硕士研究生导师。北京师范大学教育学博士,北京师范大学国家职业教育研究院博士后。主要研究方向为:教育制度、教育政策、职业教育等。在《教育研究》、《教育发展研究》、《教育与经济》等CSSCI期刊和全国中文核心期刊发表论文30余篇,其中部分文章分别被《新华文摘》网刊、人大复印资料全文转载。主持教育部青年专项课题、科研院所委托课题6项,作为课题组主要成员参与国家社科重点课题、一般课题,教育部重大课题等10余项。
学术研究
农村成人教育是终身学习体系的重要组成部分,是促进农村人口资源向人力资源转化的重要基石。健全发挥农村成人教育功能,帮助农民(工)提高生活技能和生活质量,促进农民(工)积极、有效地参与社会生活,助其更好地共享社会发展成果,不仅是加快推进乡村振兴战略的必然要求,更是实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的重要内容和有力支撑。
农村教育研究者
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