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正版 汉语儿童不确定性表达习得研究 杨贝著 科学出版社 97870305
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第1章 总论1.1 研究背景 1.2 研究问题 1.3 研究内容1.4 本书框架第2章 儿童不确定性表达习得研究回顾2.1 不确定性表达习得:基于自发语料的研究 2.1.1 语义习得研究2.1.2 句法习得研究2.2 不确定性表达习得:实验研究2.3 影响不确定性表达习得的因素2.3.1 儿童心理理论2.3.2 看护者语言输入2.3.3 多因素互动模型第3章 研究方法3.1 婴儿身体语言记录3.2 汉语儿童口语语料库3.3 现代汉语语料库zhTenTen第4章 婴幼儿使用身体语言表达不确定性4.1 婴幼儿的身体语言交流4.2 杨杨使用身体语言表达不确定性4.3 小结第5章 汉语认识情态动词的习得5.1 汉语认识情态动词5.1.1 认识情态动词“能”5.1.2 认识情态动词“要”5.1.3 认识情态动词“会”5.1.4 认识情态动词“应该”5.1.5 认识情态动词“可能”5.1.6 认识情态动词“一定”5.2 汉语儿童认识情态动词的习得特征5.2.1 词形习得特征5.2.2 语义习得特征5.2.3 句法习得特征5.3 汉语看护者认识情态动词的使用特征5.3.1 词形使用特征5.3.2 语义使用特征 5.3.3 句法使用特征5.4 小结 第6章 汉语认识情态副词的习得6.1 汉语认识情态副词6.2 汉语儿童认识情态副词“就”的习得特征6.2.1 词形习得特征6.2.2 语义习得特征6.2.3 句法习得特征6.3 汉语看护者认识情态副词“就”的使用特征6.3.1 词形使用特征6.3.2 语义使用特征6.3.3 句法使用特征6.4 小结
杨贝,女,1979年7月生,汉族,副教授,硕士研究生导师,广东外语外贸大学英语教育学院教师,广东外语外贸大学双语认知与发展实验室兼职研究员。2010年获得广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学博士学位,2013年在美国哈佛大学从事博士后研究一年。研究领域为应用语言学,研究兴趣包括母语习得、二语习得、学习者语料库研究。出版专著两部:《汉语儿童情态动词早期习得研究》和《汉语儿童不确定性表达习得研究》。发表论文17篇,其中7篇被SSCI/CSSCI来源期刊收录,如Mind&Language、《外语教学与研究》、《外国语》、《语言教学与研究》、《外语教学》、《国外外语教学》、《华文教学与研究》等。主持或参与省部级科研项目6项。
《汉语儿童不确定性表达习得研究》笔者杨贝调查了说汉语儿童从出生到6岁对不确定性表达的习得过程及其影响因素,并提出了以下问题:婴幼儿如何使用身体语言表达不确定性?儿童如何使用词语表达不确定性?看护者对不确定性表达的使用呈现出怎样的特征?影响不确定性表达习得的因素可能有哪些,而这些因素又是怎样互动的?研究结果表明,婴幼儿可以使用多种身体语言方式表达不确定性判断。儿童从2;2岁以后开始使用词语表达不确定性,认识情态副词比认识情态动词和认识心理动词早习得。儿童逐步习得了不确定性表达的语义和句法结构,有些用法直至6;0岁也未能习得。儿童心理理论、汉语不确定性表达的特征、看护者的语言输入等都会对儿童不确定性表达的习得过程产生影响。 本书可供对母语习得、二语习得和对外汉语教学等领域感兴趣的教学科研人员和研究生参阅。
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