正版 勿失良机:改变人生的幼儿教育 (日)井深大著 上海科学技术

目   录1. 等进了幼儿园才开始教育，就太晚了！ ………………………… 2
2. 聪明与否，都取决于父母教育的方法 ………………………… 4
3. “幼儿教育”并非是为了培养天才 …………………………… 6
4. 婴儿看似无能为力，实则拥有无限潜能 ……………………… 8
5. 脑细胞的线路在 3 岁前就已经成型 …………………………… 9
6. 千万别把“严格教育期”和“自由放任期”搞颠倒了 ………… 11
7. “难”“易”这类大人的主观臆断，并不适合孩子 …………… 12
8. 幼儿拥有很强的记忆识别能力 ………………………………… 14
9. 对于幼儿来讲，有时候代数比算数更简单……………………… 16
10. 三个月大的婴儿就能听懂巴赫组曲 …………………………… 18
11. 六个月大的婴儿就能学会游泳 ………………………………… 19
12. 三岁之前，孩子大脑对于知识的吸收能力是无尽的 ………… 21
13. 幼儿只会记得他感兴趣的东西 ………………………………… 23
14. 如果不趁着还小的时候学，有的东西就一辈子也学不通了…… 25
15. 早期教育甚至能够辅助医治孩子的先天听觉障碍 …………… 27
第二章 的环境造就的孩子
16. 教育和环境比遗传更重要 ! ……………………………………… 30
17. 学者的孩子未必就能成为学者 ………………………………… 32
18. 如果人类的婴儿成长于兽群，也会与野兽无异 ……………… 34
19. 在合适的时候学习恰当的内容，一点也不难 ………………… 36
20. 幼儿更容易近朱者赤，近墨者黑 ……………………………… 38
21. 丰富的环境刺激，对婴儿的智力发育大有益处 ……………… 39
22. 毫不在意的事情，也会带来意想不到的影响 ………………… 41
23. 幼儿从绘本、故事中领会的东西和大人可能不同 ……… 43
24. 千万不能把婴儿随便托给别人照顾 …………………………… 45
25. 幼儿时期的体验是以后的思考和行事的基础 ………………… 47
第三章 母亲的怀抱是婴儿教室
26. 幼儿教育没有固定的模式 ……………………………………… 50
27. 多点拥抱多点爱 ………………………………………………… 51
28. 父母陪孩子睡觉好处多 ………………………………………… 53
29. 孩子的五音不全是由五音不全的父母培养出来的 …………… 54
30. 对婴儿“喃喃学语”要有声必应 ……………………………… 56
31. 儿语对话没必要 ………………………………………………… 58
32. 对孩子放任不管不问比娇惯溺爱更糟糕 ……………………… 60
33. 孩子的恐惧和烦恼，常常源自大人意想不到的事情 ………… 62
34. 刚出生的婴儿也会因父母吵架而不安 ………………………… 64
35. 母亲的弱点会“传染”给孩子 ………………………………… 65
36. 父亲与子女间的沟通很重要 …………………………………… 67
37. 兄弟姐妹越多越好 ……………………………………………… 69
38. 祖父母能为孩子带来更多好的影响 …………………………… 71
39. 大人应该鼓励幼儿之间的交往 ………………………………… 73
40. 孩子间的争吵，能增进他们的社交技巧 ……………………… 75
第四章 兴趣使孩子成长
41. 认生是婴幼儿具有模式认知能力的证明 ……………………… 78
42. 鞭子在孩子对其还没有认识的时候使用 ……………… 79
43. 愤怒和妒意，是幼儿受挫的表现 ……………………………… 81
44. 当众数落缺点，可能会给孩子心灵留下创伤 ………………… 83
45. 对幼儿来说，表扬比批评更有效 ……………………………… 85
46. 激发兴趣，就是学习方法 ……………………………… 87
47. 富有节奏感的东西能引发孩子的兴趣 ………………………… 89
48. 对于幼儿来说，“有趣”“愉快”就是“好”，“无趣”
“责骂”就是“坏” …………………………………………… 91
49. 孩子的兴趣，要长久保持才有意义 …………………………… 93
50. “重复”是激发孩子兴趣的径 ………………………… 95
第五章 如何培养婴幼儿的创造力
51. 幼儿的想象和幻想，是培养孩子创造力的起点 ……………… 98
52. 幼儿通过模仿来培养创造能力 ………………………………… 100
53. 培养孩子的第六感（直觉）比让其掌握技术和理论更重要 … 102
54. 婴幼儿教育不应有性别之分 …………………………………… 104
55. 不要因为孩子年纪小，就在“性问题”上对他们说谎 ……… 106
56. 不均衡的饮食将导致偏食 ……………………………………… 108
57. 幼儿的时间观念来源于有规律的日常生活 …………………… 110
58. 新闻节目有助于孩子掌握标准的语言 ………………………… 112
59. 看电视广告对孩子也有好处 …………………………………… 113
60. 自幼学和弦，孩子乐感好 ……………………………………… 115
61. 音乐教育可以提升孩子的专注力 ……………………………… 116
62. 音乐教育可以发展孩子的领导力 ……………………………… 118
63. 音乐教育有可能提升孩子的颜值 ……………………………… 119
第六章 游戏是教育方式
64. 背诵富有韵律的诗歌，可以增强幼儿的记忆力 ……………… 122
65. 在孩子的幼儿时期，应该尽量只让他们接触有价值的真品 … 124
66. 有了某方面的专长，孩子就会对学习其他一切充满信心 …… 126
67. 扑克牌记忆力游戏可以培养孩子的思维能力 ………………… 128
68. 抓住时机，尽早地把铅笔和蜡笔递给孩子 …………………… 130
69. 给孩子固定尺寸的画纸只会把孩子养成固守成规的人 ……… 132
70. 玩具太多，容易使孩子养成散漫的性格 ……………………… 134
71. 把房间收拾得过于井井有条反而不利于孩子的成长 ………… 136
72. 破坏秩序感，会使孩子的内心受挫 …………………………… 138
73. 与其拿东西给婴儿看，不如去开阔婴儿的视野 ……………… 140
74. 玩具不仅要美观，还要玩起来有趣 …………………………… 141
75. 对于幼儿来说，书本不一定是用来阅读的，积木也不只是用来
    搭建的 …………………………………………………………… 143
76. 橡皮泥、折纸、剪纸等简朴的游戏就能培养幼儿的创造能力… 145
77. “演戏”有利于提升幼儿的创造能力 ………………………… 147
第七章 在运动中培养多种能力
78. 让婴儿多活动身体有利于促进智力发育 ……………………… 150
79. 不仅要锻炼右手，对左手也应勤加锻炼 ……………………… 152
80. 正因为还是幼儿，更应该让他多走路 ………………………… 154
81. 良好的体能有赖于后天的锻炼 ………………………………… 156
82. 体育锻炼开始得越早进步越快 ………………………………… 158
83. 对于幼儿来说，工作与游戏并无区别 ………………………… 159
第八章 唯有母亲才能担起教育幼儿的重任
84. 幼儿教育不是幼儿园和小学的预备教育 ……………………… 162
85. 幼儿教育，不是有钱有闲阶层的专利 ………………………… 164
86. 缺乏远见的父母，教育不好孩子 ……………………………… 165
87. 对于女性来说，育儿是头等大事 ……………………………… 167
88. 幼儿教育始于母亲改变观念 …………………………………… 169
89. 父母亲也要时刻记得向幼儿学习 ……………………………… 171
90. 要想把孩子培养成才，需要父亲，更需要母亲 ……………… 173
91. 母亲不应该强迫孩子接受“教育” …………………………… 175
92. 无论有什么理由，切勿让幼儿教育“缺席” ………………… 177
93. 在孩子 2 岁之前，母亲应该充当“虎妈”的角色 …………… 178
94. 孩子不是父母亲的私有财产 …………………………………… 180
95. 父母亲若缺乏自信，会不利于孩子的成长 …………………… 181
96. 母亲的虚荣心会使孩子产生盲目的优越感 …………………… 183
第九章 要教育孩子，先教育自己
97. 改变孩子，从改变自身做起 …………………………………… 186
98. 真正的教育，是“孩子，你将来会超过父母” ……………… 188
99. 只有信任别人的人才能肩负起社会的未来 …………………… 190
100. 只有幼儿才能消除战争和种族歧视…………………………… 192

所谓经典，并不仅仅是指过去的旧书，而是指无论到了哪个时代都能发人深思，为人们指明生活的方向，让人受益匪浅的书。本书以幼儿教育的出发点为内容展开叙述，可以称得上是育儿“圣经”，是一本真正意义上的经典。
——日本 千叶大学教授 多湖辉
 
井深先生把充分发挥人的潜在能力作为他毕业奋斗的目标，而这本书就是体现他这一思想的具体表现。
——日本 东京大学校长、物理学家 茅诚司
 
书中的基本观点和方法在刘亦婷的教育过程中起了决定性的作用，我永远也不会忘记它们。
——《哈佛女孩刘亦婷》作者 刘卫华
 
这是本温和的书，是*重要的书籍之一，为人父母者不能不看！
——美国早教专家，百万神童之父 格林·都曼
 
本书强调幼儿时期的教育，提醒父母亲趁幼儿各方面尚未定型之前，尽量提供他丰富的学习环境，借以激发他无限的潜能。
——台湾版《幼儿教育知多少》 译者

井深大是日本的索尼公司创始人之一，不仅是一位成功的企业家、工程师，同时也是幼儿教育的先驱。他于1971年退休后，投身于幼教领域近30个年头，不仅召集国内外的专家、学者深入讨论，更是开设实验幼儿班，进行全面分析、发展和应用全世界婴幼儿教育的理论。井深先生不仅对日本的儿童早期教育做出了突出贡献，更是成为了世界上声誉卓著的早期潜能教育界的authority。
本书收录了“井深理论”的精髓，以关注幼儿拥有的无限可能性为主要内容，提出了0～3岁是发掘幼儿潜能的best时期，以及孩子性格的塑造和能力的形成取决于3岁之前，并强调母亲所拥有的伟大的教育能力。同时也对如何增强幼儿的记忆识别能力、思维能力，提升创造力、专注力、领导力方面提出可操作的教育方式。
对于本书，越早读。越受益；越早做，越能改变孩子的一生。

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