目录 译者序 引言 在线及混合式学习与教师专业发展 1 Chris Dede Arthur Eisenkraft 第一章 在线教师专业发展的前景 11 Barry Fishman 第一部分/ 课程形态 第二章 基于网络视频的教师学习:“说科学”课程 27 Susan J. Doubler 与 Katherine F. Paget 第三章 走向规模化:面向教育者的慕课MOOC-Ed 40 Glenn M. Kleiman 与Mary Ann Wolf 第四章 基于“阅读学徒制”的在线学习:iRAISE 课程 56 Ruth Schoenbach、Cynthia Greenleaf、Willard Brown 与Heather Howlett 第五章 基于博物馆的教师学习:AMNH“科学讲座”课程 70 Robert V. Steiner、Ashton Applewhite、Adriana E. Aquino、 Lisa J. Gugenheim、Maria Janelli、Rosamond Kinzler、 Maritza Macdonald、David Randle、Karen Taber、Jamie Wallace、 Daniel Wolff 与Laura Stokes 第二部分/ 课程支持 第六章 “及时”专业发展:“活学物理”教师社群 89 Abigail Jurist Levy、Arthur Eisenkraft 与Erica Fields 第七章 从印刷到数字化:教师电子指南 104 Jacqueline S. Miller 与katherine F. Paget 第八章 网络学习专业发展系统:PBIS CyberPD 118 Barbara Zahm 与Ruta Demery 第三部分/ 资源与策略 第九章 面向科学教育者的混合学习:NSTA 学习中心 135 NSTA 学习中心、Al Byers 与Flavio Mendez 第十章 在线学习社群的“版主”角色 151 Kim Frumin 与Chris Dede 第十一章 无障碍式的数字化教师学习资源 163 Raymond M. Rose 第四部分/ 总结 第十二章 数字时代下的STEM 教师专业发展 179 S. A. Schneider、K. L. Lepori、C. E. Carroll、A. B. Ramirez、A. K. Knotts、 M. D. Silberglitt、M. A. Gale、K. Salguero、K. M. Luttgen、S. Hauk、 C. Ringstaff 展望未来 196 Chris Dede 与Arthur Eisenkraft 附录 讨论问题 207 注释 212 编者简介 226 本书贡献者简介 228
l 预测未来的方法便是创造未来。——计算机科学家 Alan Kay
l 教学可持续性不仅要求每个人都能获得学习材料,也要求对不断培训和开发、选出和商业模式进行关注。——C.L. Blogman等,《国家科学基金会21世纪议程》(2008)