正版 时光的帷幕(2019中央戏剧学院教师文集) 中央戏剧学院教师教

坚持以明德引领风尚，培养新时代艺术人才…………………… 宋 英 001
关于“匠艺表演”的思考 ………………………………………… 宋丽博 009
戏剧表演中的身体语言…………………………………………… 王剑春 015
对近年来英国戏剧舞台布景的几点体会…………………………
当代舞台设计在戏曲艺术中的表达与呈现 张亚丽 024
— 以秦腔《关中晓月》的舞台视像为例 ………………… 张华翔 032
“作品观摩”教学方法在写作课中的运用 ……………………… 王 羿 045
跨文化主义戏剧：文化交流还是文化拆解？
— 20 世纪七八十年代西方跨文化主义戏剧小议 ……… 朱 凝 053
从文本剧场到身体剧场

— 后戏剧剧场的去文本中心化与身体性 ……………… 朱 凝 061
再论电视剧本体…………………………………………………… 陈斯远 069
戏剧情节面面观…………………………………………………… 陈斯远 076
寻找第一只替罪羊
— 浅析《萨勒姆的女巫》中蒂图芭及吕蓓卡的
“替罪羊”形象 ………………………………………… 孙雪晴 084
可以量化的创作
— 试论音乐剧创作中音乐情绪的重要性与音乐的功能性 戴劲松 095
浅谈电子管风琴音乐指导在音乐剧音乐编创中的

探索与实践…………………………………………………… 王佳佳 104
“人物练习”在戏剧片段教学中的运用 ………………………… 陈 宁 112
演员有机天性的培养……………………………………………… 陈 宁 122
京剧月琴形成的三个阶段………………………………………… 李 晗 132


“喜（富）连成”社京剧音乐人才培养现存部分史料摘理

— 在“首届富连成戏曲国际学术论坛”的发言 ………… 于 洋 139
浅谈在戏剧表演中反派人物的艺术价值………………………… 扈 笛 154
胡戈·沃尔夫《莫里克歌曲集》之分析 …………………………
古典与浪漫在勃拉姆斯晚期钢琴小品中的融合 岳 田 163
— 以作品 Op. 118 为例 …………………………………… 姚立姗 179
高校钢琴教学中的节奏和力度训练技巧………………………… 姚立姗 186
试论19 世纪晚期浪漫主义时期歌剧作曲家及其创作风格 …… 刘 畅 194
试论法国浪漫主义时期歌剧作曲家及其创作风格………………
歌剧《哈尔卡》的民族主义意义 刘 畅 202
— 兼纪念波兰民族歌剧创始人莫纽什科诞辰
200 周年 ………………………………………………… 黄 伟 209
由剧目《蒲公英》的排演浅谈本科戏剧教育专业中的
教学与创作………………………………………………… 乔一圆方 218
架构艺术与管理的桥梁

— 演出制作专业表、导演教学的点滴思考 …………… 马艳萍 226
关于“表演艺术”与“市场营销”辩证关系的思考 …………… 马臻邾 233
影视叙事教学中的情感培育与情怀重塑 ……………………… 高雄杰 243
当代中国电影中北京城市声景的建构…………………………… 王红霞 252
关于电影声音理论研究的几点思考……………………………… 王红霞 261
电影导演教学中的人物分析方法………………………………… 何可可 269
影视导演课程现场教学法初探…………………………………… 何可可 278
浅析纪录片前期剧本写作的几种模式…………………………… 陶 涛 288
通向戏剧空间的光影之路………………………………………… 李铭韬 301
融媒体时代对话题类谈话节目主持人素质要求的新思考……… 董冰玉 310
玛丽·门肯实验电影初探………………………………………… 李丽娜 321
安德烈·巴赞、长镜头及其流变………………………………… 张浩岚 330
爱森斯坦、普多夫金与苏联蒙太奇学派………………………… 张浩岚 339
德国移民导演电影创作主题演变
— 以法蒂赫·阿金的电影为例 …………………………
张 唯
351



高校外语教师的跨文化能力的内涵及 目 录
跨文化教学培训的策略研究………………………………… 侯晓锦 363
从剧作方面简论叙事音乐剧的第一首歌………………………… 李 响 371
放松、专注、交流：
即兴戏剧技巧在大学英语口语课堂的应用………………… 姚 静 380
浅谈“马”的形象在艺术作品中的寓意 ………………………… 杜 鹃 387
高校体育教学中篮球体能训练的技巧及方法研究……………… 蒿 彬 394
初探高校体育舞蹈学生艺术表现力的培养……………………… 蒿 彬 401
大学英语写作初探………………………………………………… 何星莹 407
艺术高校英语口语课程教学实践探索…………………………… 陈 曦 415
传统京剧教学剧目《四郎探母》美学解析 ……………………… 戴谨忆 421
练习指导法在高校体育教学与训练中的应用…………………… 杨 凡 429
新时代艺术院校思想政治理论课教学方法创新性研究………… 李 岫 435
“马克思主义 +”教学模式在艺术类高校思政课的应用研究
— 以中央戏剧学院“原理课”为例 ……………………… 胡政阳 442
中华优秀传统文化与艺术类高校思政课的融合路径研究……… 胡政阳 449
新时代艺术院校思想政治理论课讲好中国故事
基本原则探析………………………………………………… 张萌萌 456
明末清初的中朝关系微探
— 试论朝鲜的“小中华意识”…………………………… 梁 晨 463
“四位一体”心理健康教育模式的实践探析 …………………… 宋 英 471
数字化版权网络传播保护研究
— 以“信息网络传播权”为视角 ………………………… 谢 峰 481
艺术院校师德建设与美育工作协同机制探析…………………… 张 琦 492
对高校成绩管理工作的探究与思考……………………………… 汤梦菲 498
欧阳予倩戏剧教育思想浅析……………………………………… 蒋 瑛 505
戏曲进校园育人作用之分析……………………………………… 杨占坤 514
艺术学科科研评价的问题及对策思考…………………………… 罗 晶 523
关于设立中国政府奖学金艺术专业本科
来华留学预科院校的构想…………………………………… 李 巾 531



谦逊之美
— 浅谈瓦列里·波洛特诺夫的创作 …………………… 李 巾 537
偶·育

— 当代语境下偶剧艺术的戏剧教育应用 ……………… 张瑞萌 542
新时期教学实习演出中心的发展与探索…………………………
浅谈京剧音乐会现场的音响设计 陈 稳 551
— 以中央戏剧学院《京剧音乐会专场》为例 …………… 肖俊军 558
浅析民营剧团组织形象塑造的方法和手段……………………… 江 丹 568
浅谈儿童剧票务营销……………………………………………… 李九艺 578
论中央戏剧学院教学演出管理…………………………………… 周 娓 588

中央戏剧学院教师与教学发展中心，该中心于2015年成立，在成立之初旨在探索艺术院校教学新规律，推广先进的教学理念，弘扬优良的教学文化，探究科学的教学规律，搭建温馨的交流平台。进而实现激发我院教师致力于教学研究的兴趣，进而搭建一个稳定持续的教师群体自我成长的平台，搭建一个探讨艺术教育、塑造至真至善至美人格的港湾。

一年一度的《时光的帷幕 —— 中央戏剧学院教师文集》基于学院教师经年在专业教学与学术研究的睿智新思和思想交锋，在一定程度 上反映了现今戏剧学界教育科研的最前沿动向。
今年，是学院“十三五”规划的收官之年，是实现“特色鲜明、世界一流” 艺术院校目标的关键之年。一流的大学，核心在于一流人才的培养，前提则是 一流教师队伍的建设。80 多年来，中央戏剧学院麾下星光灿烂、人才济济。这得益于我们始终坚持的办学理念和创新的教师队伍建设模式：每一位教师都应 该具备双重身份，他们既是知识渊博的教师，同时还是所在专业领域的艺术家 或理论家，他们不仅应该在课堂上做到思路缜密、逻辑严谨，也应该在所在专 业领域的创作实践或理论研究上为学生们做出很好的示范。从人才培养的角度 看，教师的质量决定着学院的未来。关注教师尤其是青年教师的成长，就是关 注学院的未来。拥有源源不断的好老师，这是一所大学发展的根本依靠和未来 依托。作为学院建设的一流学科，戏剧与影视学是一门实践性很强的艺术，如 何探索、制定出一套符合戏剧与影视类艺术规律的人才培养模式，对于当今戏 剧与影视学专业的建设，对于新时代中国特色社会主义的戏剧与影视艺术教育 理论体系的形成，不但重要，而且迫切。这个探索将是漫长的、艰苦的，在这 个过程中，我们一定要在思想上有所准备，保持定力，不急功近利。这个探索 既承载着对世界先进教育理念海纳百川的包容，更源于我们对中华民族优秀文 化传统和教育传统的自信。

大学，学者渊薮。一年一度的《时光的帷幕2019——中央戏剧学院教师文集》基于学院教师经年在专业教学与学术研究的睿智新思和思想交锋，在一定程度上反映了现今戏剧学界教育科研的前沿动向。
中央戏剧学院的发展随时代前行，有广阔天地、无限可能。面对新的征程、新的使命，愿每一位中戏教师勤于思考、严谨治学，在创作实践的基础上不断丰富理论建树；在青年学子身上发现无限的可能性，教书育人、至诚报国，做新时代的知识分子，做新时代的人民教师。

一年一度的《时光的帷幕 —— 中央戏剧学院教师文集》基于学院教师经年在专业教学与学术研究的睿智新思和思想交锋，在一定程度 上反映了现今戏剧学界教育科研的沿动向。
今年，是学院“十三五”规划的收官之年，是实现“鲜明、世界” 艺术院校目标的关键之年。的大学，核心在于人才的培养，前提则是 教师队伍的建设。80 多年来，中央戏剧学院麾下星光灿烂、人才济济。这得益于我们始终坚持的办学理念和创新的教师队伍建设模式：每一位教师都应 该具备双重身份，他们既是知识渊博的教师，同时还是所在专业领域的艺术家 或理论家，他们不仅应该在课堂上做到思路缜密、逻辑严谨，也应该在所在专 业领域的创作实践或理论研究上为学生们做出很好的示范。从人才培养的角度 看，教师的质量决定着学院的未来。关注教师尤其是青年教师的成长，就是关 注学院的未来。拥有源源不断的好老师，这是一所大学发展的根本依靠和未来 依托。作为学院建设的学科，戏剧与影视学是一门实践性很强的艺术，如 何探索、制定出一套符合戏剧与影视类艺术规律的人才培养模式，对于当今戏 剧与影视学专业的建设，对于新时代中国社会主义的戏剧与影视艺术教育 理论体系的形成，不但重要，而且迫切。这个探索将是漫长的、艰苦的，在这 个过程中，我们一定要在思想上有所准备，保持定力，不急功近利。这个探索 既承载着对世界先进教育理念海纳百川的包容，更源于我们对中华民族文 化传统和教育传统的自信。