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正版 金融企业经营沙盘模拟实验教程 王小燕,阮坚编著 清华大学
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第1章商业银行概论
1.1商业银行的概念与经营目标
1.1.1 商业银行的概念
1.1.2商业银行的经营目标
1.2商业银行的基本职能与经营原则
l 2.1商业银行的基本职能
1.2.2商业银行的经营原则
l_3 商业银行经营范围与主要业务
1.3.1商业银行的经营范围
1.3.2商业银行的业务分类
本章小结
实训练习
第2章商业银行战略管理
2.1战略管理概述
2.1.1战略的内涵
2.I.2战略的特征
2.1-3战略体系的构成
2.1.4战略管理的内涵
2.2银行战略理论
.......
《金融企业经营沙盘模拟实验教程》是金融ERP省级实验创新团队研发的金融ERP沙盘课程配套教材。全书分为理论篇和实战篇两部分。其中,理论篇主要介绍了沙盘学识准备括商业银行的战略管理、资本管理、资产负债管理、风险管理、经济资本管理、财务报表、监管等内容。实战篇主要介绍了金融企业经营沙能和模拟活动,通过组建模拟银行,引导学生认知商业银行战略规划部、计划财务部、业务部、资金市场部、市场营销部等内部部门的工作以及监管部门、税务部门等外部经营环境。通过六期模拟经营,了解商业银行的业务管理流程和决策过程,理解商业银行的价值创造过程,同时掌握财务报表、风险报表、监管报表等报表的编制。
<div clasook-detail-content"> 在经历了四十年的高速增长后,中国经济正步入增长换挡期、结构调整阵痛期、前期刺激政策消化期“三期叠加”的新阶段。金融业由粗放型高增长时代向稳健发展态势转变,同时行业发展也出现改革、健全多层次资本市场和大力发展普惠金融的趋势。随着金融业在中国的持续发展,是创新业务、创新模式的拓展,市场对金融人才的需求日益高涨,对人才和技能的需求也发生了重大改变。罗兰贝格管理咨询公司发布的《2016年中国金融行业人才发展报告》指出,市场对金融人才的需求将表现为复合型、专业化和创新型三大趋势。普华永道对金融业CEO的一项调查显示:除专门的业务能力外,解决问题的能力、协作能力能力、风险管理能力、适应能力、创造和创新能力被企业认为是重要的六大能力。 金融行业的快速变化,对高校的人才培养提出了新的要求,传统的“知识传授型”教学模式已经无法适应各行业对人才的需求,高校亟行金融人才培养的供给侧改革。为强化学生的能力入金融机构开展认知实业实人才培养中重要的教学环节。但金融企业与一般企业不同,出于性与保密性的考虑,为学生提供的实主要集中在柜台等前台操作业务岗或大堂等产品营销岗,学生很入中后台核心部门与岗位,这导致学生对金融企业难以建立系统性认知,更难有机会接触体现金融企业核心业务的风险管理、资本管理、财务管理等实务工作。2018年4月9日,中国银行业“无人银行”——中国建设银行上海市分行的“无人银行”正式亮相,通过充分运用生物识别、语音识别、数据挖掘等金融智能科技成果,全程无须银行职员参与办理业务,实现了高度的“智能化”。专家预见,未来90%以上传统网点的业务将由“无人银行”承担,这将给前台的柜员带来巨大的职场生存压力。因此,为学生提供银行中后台业务实践教学平台,对提生能力,满足金融行业人才需求具有重要意义。 虽然在真实的情景中更有利于学生实践能力与创新能力的培养,但是受制于金融机构难以为学生提供充足的高质量实的现实问题,利用仿真计算机技术模拟真实的工作场景和业务活动开展的仿真实验教学成为高校培养学生能力的必然选择。2011年,基于“将金融机构校园”这样一个朴素想法的提出,我和我的团队走上了金融实验教学项目研发与设计这条虽历经坎坷但又充满乐趣的漫漫长路,更没料到这样一做是七年,其中,金融ERP沙盘是研究成果之一。但是大家不但没有感受到“七年之痒”带来的无聊乏味和倦怠,反而在每次教学完成后,在学自肺腑的感谢中,在众多兄弟院校的肯定和支持中,感受到了坚持的意义,也更加坚定了不断完善课程设计方案、开发更多与课程匹配教学资源的决心。基于互联网思维,我们团队通过应用微信公众号、课程资源平台、平台等网络方式实现课程资源的开放与共享。 作为一门综合仿真实验课程,我一直在思考究竟应该教什么、怎么教。 首先,教什么。20世纪80年代以来,美国高等教育领域启动了两项旨在提升大学教育质量的重大动——大学教动和学评估运动,直接推动了大学从“传授范式”向“学”的转型。“学”强调“以学展为中心、以学生学心、以学为中心”。“学”把学生学教学过程的核心位置,重在学生能力的培养。受“学”的启发,我们在该课程的教学设计中倡导把课堂还给学生,教师是课堂教学活动的设计者、者、组织者,学生在课堂中完成自主、合作、探究等多样化学师旨在帮助学生建立系统思维,鼓励学生由看片段到看整体,从对现状作被动反应,转为创造未来系统思考;通过任务活动设计培养学生应用专业知识解决问题的能力,在提高学的同时,引导他们对专业理论知识的热爱。
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