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正版 规限与自由:基础教育课程改革中的体育教师课程权力 庄斌 北
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1 概 论 11 问题的提出 12 研究依据 13 研究目的 14 理论基础 15 研究意义 16 创新点 17 研究思路与框架 2 相关研究综述 21 国外相关研究 22 国内相关研究 3 研究对象与方法 31 研究对象 32 研究方法 4 分析与讨论 41 概念之明———相关概念的界说 42 结构之解———体育教师课程权力结构解析 43 权力之源———体育教师课程权力溯源 44 内容之维———体育教师课程权力的来源、内容与特征 45 现状之实———体育教师课程权力的现状调查 46 价值之求———体育教师课程权力的价值诉求 47 路径之选———体育教师课程权力的实现 5 结论与建议 51 结论 52 建议 附 录 附录1 体育教师课程权力调查问卷(教师用) 附录2 体育教师课程权力访谈提纲(教师用) 附录3 体育教师课程权力访谈提纲(校长用) 附录4 体育教师课程权力访谈提纲(专家用) 参考文献
庄斌,教育学博士,任教于山东师范大学体育学院。研究方向:学校体育学(体育课程与教学论):主讲《学校体育学》《体育概论》等本科课程,《体育课程与教学论》《学校体育研究》等研究生课程。
教师作为重要的社会成员,在国家、地方和学校三级教育体系框架中发挥着重要的作用。国家课程改革最终必然落实到以教师为代表的个人身上。体育与健康课程改革的施行,带来了新的课程理念,使体育与健康课程的发展具有了时代意义。
本研究以“问题提出一概念界定一结构解析一历史回溯一现状探析一问题解决”的逻辑主线,以系论、现代权力理论以及权力制约理论作为理论基础,以“结构主义一文化主义”作为研究范式,运用文献综述、问卷调查、访谈、数理统计等具体研究方法,在对中小学体育教师课程权力的历史考察以及现状分析的基础上得出以下结论:1.赋权予教师成为全球课程改革范围内的大势所趋。2.历史发展表明,自上而下的集权式赋权模式不利于课程改革的推进,自下而上“增能要权”的权力共有模式将成为体育教师课程权力的发展必然。3.宏观层面的教师课程权力体制改进、学校课程制度建设、体育教师职业地位的提升等对体育教师的课程权力行使起到积极作用。4,中小学体育教师课程权力的有效运行直接关系到学生的健康全面发展、教师的自我实现和职业认同以及体育与健康课程的科学发展。5.国家、地方课程权力的有效下放、权力制衡下的制度保障以及提升以专业能力为基础的体育教师的课程能力和体育教师课程自主意识的提升是解决当前时期中小学体育教师课程权力的不足与缺失以及课程权力失衡与放弃等问题的有效路径。
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