第一章在线教育
在线社会新挑战/熊璋1
走向“双线融合教学”/韩志祥7
小学线上线下混融教学的问题探析及对策研究/唐斌16
第二章互联网+教育
聚焦学习革新范式/陆志平任洁26
“互联网+时代”课堂教学范式研究的价值/朱卫国29
“互联网+”能为促进学生的“学”做什么?
——以北师大版初中物理教材中的《滑轮》一课为例/
崔轶斌 刘亚英 潘莹莹 31
“互联网+教学”要摆好教学、技术与人的关系/王争录张博35
“互联网+时代”课堂教学范式的核心元素与基本框架/戴晓娥41
互联网+时代课堂教学范式构建教学新生态/潘晨阳 49
构建互联网+时代课堂教学范式教学系统/管雪沨 55
第三章 STEM教育
加强中小学STEM教育恰逢其时/田慧生 61
从“学科人”到“素养人”
——走向融合的STEM教育/陈晓萍潘瑶珍65
STEM教育非“儿戏”/张建新 73
多维视角下STEM教育实践的关键问题/管光海78
融于STEM项目的劳动教育
——以“我们的公益绿色蔬菜”为例/曹子瑜85
STEM课程的进阶与优化
——以“小小净水站”STEM课程开发为例/
申大山付静李正福91
STEM教育普适化推进的陕西实践
——基于全面培养学生核心素养的STEM教育实施/王长远 99
STEM教育的本土化实施
——基于小学科学教材开发延伸型STEM项目/左文飞 107
第四章人工智能与教育
人工智能时代教师育人角色的再思考/刘金松李一杉115
人工智能时代中小学编程课程体系构建的实践探索/
杜晓敏史松竹124
人工智能时代中小学课程建设的发展审视/贾建国 130
中小学人工智能课程建设初探/刘俊波 乐进军 139
智能化工具在英语教学中的辅助作用/霍雨佳 145
第五章数据与教育
第一节 基于数据的教学改进/148
大数据可以为教师改进教学提供什么?/熊善军148
小学语文课堂提问现状与改进建议
——基于大数据的分析与思考1刘春157
小学习作评改的现状与建议
——基于江苏省义务教育学业质量监测相关数据的分析与思考1倪鸣167
课程管理与评价的大数据应用
——北京市十一学校智慧校园的经验/王学男宋衍178
语文教师备课的现状与建议
——基于对江苏省语文教师备课问卷数据的分析与思考/
马建明185
第二节基于数据的学业监测与评价/194
让数据说话:“多维度学习诊断”工具的开发与价值分析/
黄慧194
数据驱动基础教育质量监测评价/刘丹202
与数据深度对话依数据科学管理
——四川省成都市锦江区教育质量监测体系建设之路/
蒋晓明陈瑾邓小兵206
我们期待怎样的教育评价
——以数据驱动教育变革的郑州实践/姬文广 214
需要导向:习作资源库建设的意义、向度及校本路径/王学进224
第三节基于数据的劳动教育和家庭教育改进/230
初中生劳动教育的现状、问题及对策研究
——基于浙江省综合评价监测数据的分析/周鸿230
区域监测视角下家庭教育行为的数据分析
——基于2017年苏州市义务教育学业质量监测数据的家庭教育研究/解问鼎243
总主编简介
付宜红,《基础教育课程》杂志社主编、教育部基础教育课程教材发展中心研究员、教育学博士。曾任教育部基础教育课程教材专家工作委员会秘书处办公室主任,教育部基础教育课程教材发展中心课程处处长、教学处处长。
长期从事基础教育课程、教材、教法研究及国际比较研究,参与了国家基础教育课程改革相关政策文件的研制,以及义务教育、普通高中课程方案、课程标准的研制、修订、审议等组织工作,承担了教育部、科技部等的多项重大课题。