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正版 儿童课程与教学变构:小学语文“意·创”之法 杨建英著 东北
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商品
服务
物流
绪论
上篇寻“理”
第一章“意·创”之儿童观
第一节造就有爱与意志的儿童
第二节造就会学习的儿童
第二章“意·创”之课程观
第一节“课程的语文”教什么
第二节 从教师“教”走向学生“学”
第三节教指向学科核心素养的语文内容
第四节 教指向高阶思维能力的语文内容
第三章“意·创”之教学观
第一节 基于儿童视域的教学
第二节基于课程视域的教学
第三节 基于知识视域的教学
第四节 基于变构视域的教学
中篇取“意”
第四章 意在语感
第一节 对语感的认识
第二节 语感教学
第三节 语感教学策略的运用
第四节 语感教学的误区及对策
第五章 意在语境
第一节 对语境的认识
第二节 语境与语用
第三节 学习语境的开发
第四节 语境教学策略的运用
第六章 意在语用
第一节 对语用的认识
第二节 开发阅读教学的语用价值
第三节 文本解读中的语用意识
第四节 语用学视野下的语文知识显性化教学
第七章 意在重构·
第一节 对教学内容重构的认识
第二节 重构的意义和价值
第三节 阅读教学的统整策略
第四节 开放式阅读教学
下篇求“创”
第八章教学变构
第一节 预设与生成
第二节精致与大气
第三节开放与创新
第四节提问与提升
第五节听说与读写
第六节精读与拓展
第七节迁移与运用
第八节对话与点拨
参考文献
后记
杨建英,中学高级教师,江苏省语文特级教师,江苏省“333”工程培养对象,江苏省“五一”劳动奖章获得者,苏州市劳动模范,苏州市教育领军人才。近年来,致力于小学语文“意·创”之法的研究,形成“有意蕴,有创新”的语文教学风格。主持“小学语文语感教学的研究与实践”“语用教学理论指导下的小学语文教学内容重构的实践研究”“顺应儿童文化发展需求的课程变革的研究”等省、市课题,多次获得苏州市精品课题、苏州市教育教学成果奖。在省、市刊物上发表百篇论文,曾主编出版《小学语文自主创新教育的探索》,撰写出版个人教育专著《成蹊》。
本书分为寻“理”、取“意”、求“创”三篇, 具体内容包括: “意·创”之儿童观、“意·创”之课程观、“意·创”之教学观、意在语感、意在语境、意在语用等。
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