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正版 全人教学研究 杨秀治著 人民日报出版社 9787511548573 书籍
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第二章全人教学节全人教育的基本观点与目的一、全人教育的基本观点二、全人教育的目的第二节全人教学目标的设计与构建一、教学目标的含义与类型二、基于“关系”的设计指导思想三、突出思维培养的设计原则四、教学目标设计的具体要求五、着眼价值观与行为对应的目标体系构建第三章全人教学节全人教学的课程设计一、全人教学的课程内涵二、全人教学课程的表现形式三、全人教学课程的编制原则第二节全人教学的课程框架一、线性思维与直觉之间的联结二、身与心之间的联结三、学习者与各知识领域之间的联结四、自我与社区之间的联结五、自我与地球之间的联结六、个人与自我之间的联结第四章全人教学节全人教学的价值导向一、全人教学的学习立场二、全人教学的基本要求三、全人教学的基本特点第二节全人教学的策略一、确定全人教学策略的依据二、不同学科领域的多元教学策略第三节全人教学的评价一、多元教学评价的对应关系二、多元互动的教学评价方法第五章全人教学节师生关系的重塑一、全人教师的发展二、共生的师生关系第二节学习社区的建设一、全人学习社区与学生德性养成二、全人学习社区建设第六章全人教学的价值节全人教学的价值一、为“完整儿童”发展服务的教学目标二、生活化经验支持学生成长的教学内容三、让学生在体验中主动发展的教学方式四、在互动中相互支持、彼此关爱的师生关系第二节全人教学面临的困境一、自由选择与结构平衡的矛盾二、经验学习与主流文化之间的矛盾三、有机性方式与标准化技术之间的矛盾四、“慢速”教育与绩效问责之间的矛盾结束语一、继承与借鉴二、批判与超越参考文献
为了系统、全面地把握全人教学,基于上述6个问题,由杨秀治所著的这本书《全人教学研究(精)/人民日报学术文库》的基本思路是在梳理全人教学的历史发展和理论基础的基础上,按照全人教学的框架,分别从教学目标、课程设置、教学方法、教学环境等四个方面对全人教学进行较为全面的研究,最后对全人教学进行评析,分析全人教学的价值与困境。因此,本书共分为六章:第一章,全人教学的发展历程与理论基础,主要研究全人教学产生的背景、全人教学的产生和发展,全人教学的哲学、心理学和生态学等理论基础;第二章,全人教学的目标,主要研究完整儿童与全人教育的目的、全人教学目标的含义与类型、全人教学目标设计的指导思想、设计原则、具体要求和目标体系;第三章,全人教学的内容,主要研究课程设置的依据、课程编制的原则和全人教学的课程框架;第四章,全人教学的实施,主要研究教学实施的价值导向、教学策略和教学评价;第五章,全人教学的环境,主要研究师生关系的重塑和学习社区的建设;第六章,全人教学的评价,主要研究全人教学的价值与困境。
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