返回首页
苏宁会员
购物车 0
易付宝
手机苏宁

服务体验

店铺评分与同行业相比

用户评价:----

物流时效:----

售后服务:----

  • 服务承诺: 正品保障
  • 公司名称:
  • 所 在 地:

  • 非母语英语教师的职业认同发展研究 郑萱 著 文教 文轩网
  • 新华书店正版
    • 作者: 郑萱著
    • 出版社: 旅游教育出版社
    • 出版时间:2023-12-01 00:00:00
    送至
  • 由""直接销售和发货,并提供售后服务
  • 加入购物车 购买电子书
    服务

    看了又看

    商品预定流程:

    查看大图
    /
    ×

    苏宁商家

    商家:
    文轩网图书旗舰店
    联系:
    • 商品

    • 服务

    • 物流

    搜索店内商品

    商品分类

         https://product.suning.com/0070067633/11555288247.html

     

    商品参数
    • 作者: 郑萱著
    • 出版社:旅游教育出版社
    • 出版时间:2023-12-01 00:00:00
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2023-12-01
    • 字数:148000
    • 页数:192
    • 开本:16开
    • 装帧:平装
    • ISBN:9787563746156
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:旅游教育出版社

    非母语英语教师的职业认同发展研究

    作  者:郑萱 著
    定  价:59
    出 版 社:旅游教育出版社
    出版日期:2023年12月01日
    页  数:192
    装  帧:平装
    ISBN:9787563746156
    主编推荐

    内容简介

    本书基于一项民族志研究,细致、深入地描绘了在美国大学英语系求学的国际学生学习成长为英语教师的艰辛历程。在“母语者迷思”(native speaker fallacy,Phillipson,1992)——即“理想的英语教师是母语者”——的影响下,本书跟踪记录并分析了三位国际学生在不同时空的语言学习、专业学习和教学经历中,如何理解自己在异国的非母语/母语身份,协商认同发展中的冲突,将自己的独特身份资源转化为优势并付诸教学实践,进而成长为一名优秀的大学英语写作课教师。基于相关研究,本书对未来针对在异国的非母语英语教师的研究,以及国内外语教师的语言与职业认同发展提出了建议。

    作者简介

    精彩内容

    目录
    Chapter 1 Introduction
    1.1 A Personal Story
    1.2 Background
    1.3 Chapter Overview
    Chapter 2 Literature Review and Theoretical Framework
    2.1 A Review of Research on Identity and Teacher Identity
    2.2 Research Questions
    2.3 Theoretical Framework
    Chapter 3 Methodology
    3.1 Qualitative Research Methods
    3.2 The Research Site and the Freshmen Composition Class
    3.3 Participants
    3.4 The Researcher and the Researched
    3.5 Data Collection
    3.6 Data Analysis
    Chapter 4 “Translingual” ITAs: Learning to Become Professionals of English
    4.1 Introduction
    4.2 Introducing the Participants
    4.3 Linguistic Identity: “ESL Person”, Chinese, or Translingual?
    4.4 Chapter Summary
    Chapter 5 Nexus of Multi-membership: Becoming a Competent
    Composition Teacher
    5.1 Introduction
    5.2 Who Are Teachers of College Composition?
    5.3 Learning to Teach College Composition
    5.4 Chapter Summary
    Chapter 6 Translingual Identity-as-Pedagogy in Classroom Discourse
    6.1 Introduction
    6.2 Ming’s Translingual Identity-as-Pedagogy
    6.3 Bo’s Translingual Identity-as-Pedagogy
    6.4 Sara’s Translingual Identity-as-Pedagogy
    6.5 Change in Situated Identities in Sara’s Class
    6.6 Chapter Summary
    Chapter 7 Conclusion and Implications
    7.1 Summary of Findings
    7.2 Theoretical Contribution
    7.3 Implications
    7.4 Directions for Future Research
    Bibliography
    Afterwords

    售后保障

    最近浏览

    猜你喜欢

    该商品在当前城市正在进行 促销

    注:参加抢购将不再享受其他优惠活动

    x
    您已成功将商品加入收藏夹

    查看我的收藏夹

    确定

    非常抱歉,您前期未参加预订活动,
    无法支付尾款哦!

    关闭

    抱歉,您暂无任性付资格

    此时为正式期SUPER会员专享抢购期,普通会员暂不可抢购