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  • 回到常识 一位博士的16堂小学语文课 黄耀红 著 文教 文轩网
  • 新华书店正版
    • 作者: 黄耀红著
    • 出版社: 漓江出版社
    • 出版时间:2023-11-01 00:00:00
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    商品参数
    • 作者: 黄耀红著
    • 出版社:漓江出版社
    • 出版时间:2023-11-01 00:00:00
    • 版次:1
    • 字数:240
    • 页数:288
    • 开本:16开
    • 装帧:平装
    • ISBN:9787540794972
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:漓江出版社

    回到常识 一位博士的16堂小学语文课

    作  者:黄耀红 著
    定  价:59.8
    出 版 社:漓江出版社
    出版日期:2023年11月01日
    页  数:288
    装  帧:平装
    ISBN:9787540794972
    主编推荐

    内容简介

    本书收录黄耀红博士的16堂小学语文教学课例,内容涉及小学语文教材的古典诗词和经典选文,它凝结了作者三十年潜心大、中、小学语文课堂教学与研究的理论思考和实践智慧。每个课例均包括教学实录和课例研讨。这是小学语文教学的以案说法,是语文教学目标,价值、过程及范式的典型例说,也是湖湘语文教学共同体建设的行动见证。16个生动丰盈的语文课堂,16份别出心裁的教学设计,16次核心素养导向的语文绽放。16个脚印连在一起,就是一路旖旎风光。回到常识,回到教育原点。黄博士的小学语文课堂,风景这边独好!

    作者简介

    黄耀红,湖南师范大学文学院教授、博士,湖湘语文教育研究中心执行主任,著有《天地有节》《一路还乡》《吾土吾湘》《百年中小学文学教育史论》等书。

    精彩内容

    目录
    第一课 诗意兴发001

    ——《春夜喜雨》课例研究

    的确,真实才是美的,真实才具有魅力。因为真实,黄老师成 了同学们的知心朋友;因为真实,黄老师的课堂教学,生动活泼又自然随意,课堂上师生和文本之间、师生之间、学生之间的真情对白,常常会引发阵阵惊呼与笑声。

    第二课 学会追问013

    ——《自己的花是让别人看的》课例研究

    美的语言总能激荡人的心灵乃至灵魂。教师要擅长运用语言,在你的课堂里,用那些或激情,或优美,或灵动,或奔放的语言,汇编成美妙的乐章。乐章叮当地响着,时不时地叩击学生的心扉,使学生的心田泛起涟漪,情不自禁地追随那语言而去。

    第三课 返璞归真025

    ——《与象共舞》课例研究

    为什么我们多数老师难于发现文本中那些灵动的文字,那些精 彩的语言呢?扪心问一下,语文教材中有多少篇文章是打动了自己的,我们对文章的理解有多少是“自发的”?很多时候,我们是带 着教参的理解走进课堂的,是把教参的理解当作自己的理解来教学生的,我们是站在文本之外教文本的。

    第四课 涵泳语文039

    ——《“精彩极了”和“糟糕透了”》课例研究

    语文教材与语文课堂是“语文”的,即是由字、词、句、篇构成的,是由听、说、读、写构成的。字词是文章的基本构成材料,是基本要素……黄老师在词语教学中,特别重视语境,体味词语所蕴含的“语文味道”。

    第五课 点燃火种069

    ——《普罗米修斯》课例研究

    教师要做课堂上的“知心者”,首先在于教师根据儿童的心理,用浅近的语言,激发他们言说的兴趣,开启他们思维的空间……一个教学的“引领者”,他必须深入钻研教材,在课堂上全心投入,才有可能真正做到“在尊重中引导,在引导中尊重”。

    第六课 人文往返083

    ——《老人与海鸥》课例研究

    黄博士带着孩子们咬文嚼字,联系生活实际,用生活经验来解读文本的含义,促使孩子们深层次思考,得到体验与感悟,同时也让孩子们体验了祖国文字的魅力。

    第七课 言而有寓095

    ——《滥竽充数》课例研究

    在整个教学中,黄博士营造了一种非常宽松的氛围,这首先来自他的轻松随意的方式——他在课堂上坚决执行自己的观点——决不掌控学生,教师的作用是要托起学生!

    第八课 文字密码109

    ——《伯牙绝弦》课例研究

    黄博士从课题中的“绝”字入手,让学生感受到“学习文言,就是学习最初的文字,就是到文字的源头那里去看看”。教师引导学生关注文中古今意义变化较大的词语……在自主学习中,学生理解了文字,悟出了学习古文的方法,更重要的是感受到了回到文字源头的喜悦。

    第九课 神话之神123

    ——《夸父逐日》《共工怒触不周山》课例研究

    实录中,黄博士多以提出问题的方式,步步引领,环环相扣,始终紧紧抓住识字、解字和写字,始终设法推动着学生以各种不同的方式去读、说和想,始终不忘提醒并指导学生“联系古今”“结合上下文”去思考、比较、体验和评说。

    第十课 言语生长137

    ——《那片绿绿的爬山虎》课例研究

    体验的成长性,决定了课堂的成长性;生命的丰富与开放,决定了课堂的丰富与开放。从经验生长出发,教学不再是拘于文本逻辑的“亦步亦趋”,而是基于生命经验的“雪球滚动”。

    第十一课 学会质疑149

     ——《我优选的老师》课例研究

    观其课,则自然平实,不事雕琢;循循善诱,引而不发。起承转合间没有刻意为之的精致工整,字字珠玑,滴水不漏;有的只是俯下身子,与学生平等对话,这种对话更多具有“聊”的色彩,在看似轻松愉悦的“聊”的背后,却是对学生思维的深层引领与推动。

    第十二课 放飞想象181

     ——《星空下的美丽想象》课例研究

    让想象有生长的空间,让想象有创造的基础,如果一堂课停留于此,那么这堂课充其量只能算一堂常规的优质课,算不得启人思索的研讨课。我以为,黄博士这堂课的优选精髓正在于他能引领着学生实现“让想象再往前走一步。

    第十三课 开发感官195

     ——《树叶里有多少秘密》课例研究

    黄博士的课堂恰恰让我们感觉:不太像老师,不太像上课。没有刻意为之的课前交流,没有华丽精美的教学导语,没有美轮美奂的课件展示,甚至也没有丝丝入扣的教学环节,在一支粉笔板书出“秘密”一词的朴素里,课拉开帷幕,与孩子们如朋友般的一段聊天之旅,也由此开启。

    第十四课 理解生命221

     ——《生命 生命》课例研究

    这是一堂丰满的课,有宽度,有厚度,有深度,有温度,春风拂人,熨帖饱满。这是一堂盈裕的课,如一幅画,优美;像一首歌,婉转;似一眼泉,活泼。这是一堂成熟的课,眼中有人,心中有爱,手中有法,课堂有节奏。

    第十五课 教材重构237

     ——《月光曲》课例研究

    对课文的质疑,却关乎思维力度与生命姿态。在耀红老师的开启下,孩子们一个个目光如炬,纷纷检视课文的细节、逻辑、表达等各个方面,很多地方都质疑得合情合理。

    第十六课 诗画相生263

     ——《芙蓉楼送辛渐》课例研究

    黄博士凭借个人的文学涵养,依照“文字—文学—文化”的台阶,悄无声息地给孩子播下一颗颗文学的种子,以他的文学修为与课堂艺术,为我们展现了语文的真实与精彩!

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