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  • 激活课堂 田俊国,原继东 著 文教 文轩网
  • 新华书店正版
    • 作者: 田俊国 原继东 著著
    • 出版社: 机械工业出版社
    • 出版时间:2023-08-01 00:00:00
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         https://product.suning.com/0070067633/11555288247.html

     

    商品参数
    • 作者: 田俊国 原继东 著著
    • 出版社:机械工业出版社
    • 出版时间:2023-08-01 00:00:00
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2023-08-01
    • 字数:215
    • 页数:204
    • 开本:16开
    • 装帧:平装
    • ISBN:9787111735274
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:机械工业出版社

    激活课堂

    作  者:田俊国,原继东 著
    定  价:59
    出 版 社:机械工业出版社
    出版日期:2023年08月01日
    页  数:512
    装  帧:平装
    ISBN:9787111735274
    主编推荐

    本书直面一线教学中长久以来比较棘手的七大难题,包括如何真正激活学生,如何做到教学相长,如何开展课堂研讨,如何开发和持续迭代课程,如何滋养学生心灵,如何让课堂富有弹性,如何成长为专家型老师等,融合脑科学、学习科学、心理学、教育学的大量理论,融汇贯通地解决问题,即有教学技能、也有教学方法、更有教学态度,并辅之以大量生动的实践案例和教学故事,助力一线老师向融专家、导师、教育工作者为一体的专家型老师进阶。

    内容简介

    作为一名老师,仅仅意识到灌输式的课堂效果不好是远远不够的,只有先体验到课堂互动的乐趣,熟悉课堂互动的手法,然后采取合适的策略和步骤进行教学,不断地锤炼自己,才能为学生带来美好的学习体验,才能真正成为一名促人改变的好老师。
    只有老师自己的学习处于充分体验的状态下,才能用同样的方式把知识传递给自己的学生,这才是真正意义上的教学相长!本书从老师日常教学的七个实际问题入手,一步一步助力每位老师成为专家型老师。

    作者简介

    精彩内容

    目录
    序1
    序2
    第一问如何让教学富有弹性1
    一、弹性老师:从油腻说教到魅力引导2
    状态之问:你喜欢自己的课堂吗3
    有弹性地教,给自己留下空间7
    在课堂上绽放,在引导中学习15
    活出有弹性的人生23
    二、弹性课堂:从死气沉沉到生机勃勃25
    打破课堂的刻板印象26
    有弹性地学,给学生留下空间26
    用对话营造生机勃勃的场域33
    课堂只是学习的一个环节41
    第二问如何真正地做到教学相长45
    一、教学相长建立在课堂的双闭环之上46
    学:学生在课堂上从知到行的闭环47
    教:老师在教学中自我成长的闭环49
    二、老师要带着学习的心态去教学51
    教学不是奉献而是学习51
    最难回答的问题是老师的状态问题54
    三、让老师自己每堂课的收获比学生大57
    课前:有准备地进入学习态58
    课中:积极开放地对话64
    课后:从经验中汲取智慧73
    第三问如何在课堂上真正地激活学生77
    一、老师必须保持在赋能的状态78
    真:不端不装有点“二”79
    低姿态地与学生建立连接81
    让你的学生喜欢你83
    深度聆听:用好奇心代替批判态86
    二、关注学生学习背后的心理诉求89
    意义感:和学生的工作及生活实际关联紧密89
    效能感:回答能否学会的问题90
    获得感:解决实际问题后的愉悦回路91
    教学的每一步都要有心理动力设计93
    三、帮助学生建立学习的愉悦回路95
    用高版本的愉悦回路替代低效能的愉悦回路95
    在课堂上促成有效改变的闭环97
    让学生在概念中获得生动的体验100
    像游戏一样教学,重在设计学生的参与101
    给学生足够丰富的刺激和足够多元的反馈103
    第四问如何有效促进课堂上的社会化学习107
    一、学习的社会化本质108
    二、场域是老师最重要的助教111
    场意识:永远不要忽视场域的力量111
    学习公约:学、不、多、重、守113
    课堂破冰:尽快让学生活跃起来115
    营造场域:激活、交换、控场119
    三、社会化学习才是学习效果的关键121
    社会化学习推动学习形成闭环121
    四种社会化学习的组织方式123
    社会化学习的组织技巧127
    四、打造集体心流:“言激情荡,悟来创往”130
    第五问如何从无到有地开发和迭代课程137
    一、懂得课程开发的基本原理138
    课程开发的五大要素139
    课程设计的十六字方略142
    形式创新没有极限144
    二、在课堂上开发课程148
    有问题即可开展培训,大不了就行动学习148
    五星教学是有答案的萃取,案例教学是有底牌的复盘151
    将研讨成果加工成课程,在课堂上持续完善153
    课程有生命,迭代无止境155
    三、在实践中发展多种讲法157
    不断丰富老师自己的数据库157
    整合无止境:在实践中实现知行合一160
    根据学生状态和场域调整讲法161
    第六问如何在教学中滋养学生的心灵165
    一、在课堂上滋养真善美的种子166
    “成为谁”比“学什么”更重要166
    永远为学生的真善美赋能168
    要有敬畏心,不要轻易否定孩子171
    二、忘掉学校教的,剩下的才是教育174
    德:存天理,去人欲174
    志:志不立,天下无可成之事175
    智:解决问题的能力比答案更重要176
    体:行为决定习惯,习惯决定命运178
    学:学习力才是底层的竞争力179
    三、如何成为能滋养学生心灵的老师180
    先疗愈自己:爱是溢出来的180
    再滋养学生:教学的重点是帮人觉醒187
    第七问如何成长为专家型老师205
    一、立志做有情怀的专家型老师206
    三句话定义专家型老师206
    专家型老师的成果框架208
    二、专家型老师提升之路212
    专家型老师的心智升级212
    专家型老师提升的三大功课217
    个人经验升华与迭代223
    三、积极淡定,向愿而行226
    教学方法探索永无止境226
    算法可以快速获取,数据需要慢慢积累228
    学会在批判和挫折中学习230
    我的教育梦想232
    参考文献236

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