返回首页
苏宁会员
购物车 0
易付宝
手机苏宁

服务体验

店铺评分与同行业相比

用户评价:----

物流时效:----

售后服务:----

  • 服务承诺: 正品保障
  • 公司名称:
  • 所 在 地:

  • 大学课程知识选择的实践逻辑研究 李庆丰 著作 文教 文轩网
  • 新华书店正版
    • 作者: 李庆丰著
    • 出版社: 北京师范大学出版社
    • 出版时间:2014-03-01 00:00:00
    送至
  • 由""直接销售和发货,并提供售后服务
  • 加入购物车 购买电子书
    服务

    看了又看

    商品预定流程:

    查看大图
    /
    ×

    苏宁商家

    商家:
    文轩网图书旗舰店
    联系:
    • 商品

    • 服务

    • 物流

    搜索店内商品

    商品分类

         https://product.suning.com/0070067633/11555288247.html

     

    商品参数
    • 作者: 李庆丰著
    • 出版社:北京师范大学出版社
    • 出版时间:2014-03-01 00:00:00
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2014-03-01
    • 字数:350.00千字
    • 页数:365
    • 开本:其他
    • 装帧:平装
    • ISBN:9787303158621
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:北京师范大学出版社

    大学课程知识选择的实践逻辑研究

    作  者:李庆丰 著作
    定  价:72
    出 版 社:北京师范大学出版社
    出版日期:2014年03月01日
    页  数:365
    装  帧:平装
    ISBN:9787303158621
    主编推荐

    内容简介

    本书借鉴社会学领域的场域理论和经济学领域的利益相关者理论的相关概念及分析框架,以影响大学课程知识选择活动过程及其结果的三个核心因素——知识选择主体、知识选择价值取向以及知识选择策略模式——为主线,对大学课程知识选择活动过程中的矛盾和冲突展开理论上的探讨和历史演变的分析,为当前处于知识和信息社会前沿的我国大学深化课程与教学改革、提高教育教学质量提供理论和历史的依据及改革建议。

    作者简介

    精彩内容

    目录
    章 导论
    节大学课程:一个未曾揭晓的黑箱
    一、来自实践的矛盾与冲突:大学课程知识的选择问题
    二、大学课程知识是如何被选择出来的?
    三、为什么要对大学课程知识进行选择?
    第二节研究追寻:相关研究现状及评价
    一、相关研究概况
    二、对已有研究的总结和评价
    第三节揭晓大学课程黑箱的一种尝试
    一、遵循大学课程知识选择实践逻辑的研究思路
    二、运用社会和历史的视角——一种知识社会学的研究
    三、融合现代主义和后现代主义范式的整合方法
    四、写作思路
    第二章 大学课程知识选择活动分析的理论建构
    节基本概念:课程和大学课程概念的重构
    一、课程概念的多样性及其本真内涵的厘定
    二、课程概念在我国的内涵变迁
    三、课程概念的重构
    四、大学课程概念的重构
    五、大学课程知识选择
    第二节理论基础之一:场域理论
    一、场域理论分析社会实践的三个核心概念
    二、基于实践逻辑而建构的大学课程知识选择场域
    三、大学课程知识选择实践逻辑分析框架
    第三节理论基础之二:利益相关者理论
    一、利益相关者理论的产生背景
    二、利益相关者的定义及分析框架
    三、利益相关者是确定大学课程知识选择场域行动者及其
    边界的依据
    第三章 现代大学课程知识选择实践逻辑的理论分析
    节 现代大学课程知识选择的层次一主体分析
    一、课程知识选择的层次构成及结构
    二、课程知识选择的主体构成及结构
    三、课程知识选择的层次一主体结构
    第二节 现代大学课程知识选择不同层次的知识演化
    及其特点
    一、作为社会文化产品的知识
    二、作为准入学校教育的知识
    三、作为课程与教材内容的知识
    四、作为教案或课件的知识
    五、作为教师实际教学的知识
    六、作为学生个体学习结果的知识
    第三节 现代大学课程知识选择不同层次的知识价值取向及其演化
    一、知识价值、知识价值观与知识选择的价值取向
    二、课程知识选择不同层次的知识价值问题及其转化契机
    第四节 现代大学课程知识选择不同层次的知识选择模式
    一、课程知识选择不同层次的课程知识选择模式
    二、课程知识选择不同层次课程权力的调控
    第四章 西方大学课程知识选择实践逻辑的历史演变
    节 前大学时期西方高等教育知识选择的实践逻辑
    一、高等教育形式及其课程发展脉络
    二、课程知识选择主体:教师唯一
    三、课程知识选择价值取向:理论理性与完人发展
    四、课程知识选择模式:教师自主
    第二节中世纪西方大学课程知识选择的实践逻辑
    一、大学教育及其课程发展脉络
    二、课程知识选择主体:向院(校)层面延伸
    三、课程知识选择价值取向:宗教理性与专业实用
    四、课程知识选择模式:学术自由和社团规约
    第三节 近现代西方大学课程知识选择的实践逻辑
    一、大学教育及其课程的发展脉络
    二、课程知识选择主体:向国家层面拓展
    三、大学课程知识选择价值取向:人文理性与科学实用
    四、课程知识选择模式:制度规范与多元发展
    第四节 当代西方大学课程知识选择的实践逻辑
    一、大学教育及其课程的发展趋势
    二、课程知识选择主体:向国际层面发展
    三、课程知识选择价值取向:基础理性与科学实用
    四、课程知识选择模式:协商参与和权责明确
    第五章 中国大学课程知识选择实践逻辑的历史演变
    第六章 张力与机制:知讯时代中国大学课程知识选择的实践走向
    主要参考文献
    后 记

    售后保障

    最近浏览

    猜你喜欢

    该商品在当前城市正在进行 促销

    注:参加抢购将不再享受其他优惠活动

    x
    您已成功将商品加入收藏夹

    查看我的收藏夹

    确定

    非常抱歉,您前期未参加预订活动,
    无法支付尾款哦!

    关闭

    抱歉,您暂无任性付资格

    此时为正式期SUPER会员专享抢购期,普通会员暂不可抢购