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数字时代的混合学习 在线临场感理论框架 吴祥恩 著 文教 文轩网
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数字时代的混合学习 在线临场感理论框架
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本书从混合学习视角出发,以学习者学习体验为切入点,在网络学习空间在线临场感现状分析的基础上,以社会学习理论为依托,分析网络学习空间在线临场感的结构特征及实施路径,设计在线临场感理论框架。本书提出的在线临场感理论框架,能够解决网络学习空间中学习者在物理层面和心理层面的准分离状态,提升混合学习或在线学习的效果,本书创新之处在于,通过在线临场感理论框架的构建,将混合式课程设计划分为“教学-社会-情感-学习-认知”五维度,释放学习者在线学习过程累积的消极情绪,减轻学习者在线学习过程中的焦虑感和孤独感,促进学习者的自我效能感和自我调节能力,增强学习者的学习粘,促进边缘学习者向核心学习者的转变,进而解决混合课程教学过程中的创新性、高阶性、挑战度等问题,实现课程教学由知识传递向能力素质培养的转变。
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