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博物馆学习 作为促进工具的理论和研究 (英)吉尔·霍恩施泰因,(英)特安诺·穆苏里 著 宋娴 编 罗跞 译 经管、励志
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博物馆学习 作为促进工具的理论和研究
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本书从教育学、博物馆学、心理学、社会学、考古学等多个视角,基于不同领域的各种理论,来探讨博物馆展览、展品、活动与参观者身心的相互影响,建构从个体到群体、从内部特征到外部环境的研究光谱。本书首先阐释理论、博物馆实践和研究之间的关系,让读者对博物馆研究可能涉及到的方法和研究对象全貌有所了解,并采用主题章节的形式,分别从不同的主题切入阐释,如意义建构,叙事与对话,真实性,记忆、联想与回忆,自我身份,动机,文化和权力。各主题章节以世界各地的博物馆实践案例为引导,结合相关理论,综述此领域的博物馆研究成果,再回到案例进行回顾总结,并在每章结尾,拓展该章探讨的理论与实践,让读者更好地体会博物馆实践与理论、研究的关系。
吉尔·霍恩施泰因(Jill Hohenstein),伦敦国王学院教育、传播与社会学院教育心理学的高级讲师。作为一名发展心理学家,她的研究调查了儿童和成人在非正式环境中的学习方式,包括博物馆,特别关注语言和认知发展。 特安诺·穆苏里(Theano Moussouri),伦敦大学学院考古研究所博物馆研究的高级讲师。她曾在博物馆担任过观众研究员。她目前的研究调查博物馆参观者和非参观者的动机和意义形成,博物馆专业人员的发展和知识的共享,以及研究者-从业者的合作研究。 宋 娴,研究员,教育学博士。上海科技馆上海科学传播与发展研究中心副主任,全国科普服务标准化技术委员会委员,参与过中国博物馆协会全国博物馆定级评估工作,承担过二十余项重量、省部级课题,在CSSCI中文核心期刊、《人民日报》等媒体上发表了三十余篇文章,著有《博物馆与学校的合作机制研究》《国内null
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