俄语功能交际语法
作 者:郭淑芬 著
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定 价:108
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出 版 社:北京大学出版社
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出版日期:2023年01月01日
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页 数:560
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装 帧:平装
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ISBN:9787301329528
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随着俄罗斯对外俄语教学和我国俄语教学的不断发展，从前不可或缺的传统描写语法已无法满足时代需求，如今俄语语法研究和教学不只需要采用“从形式到意义”描写方法的传统语法，即谢尔巴所说的“消极语法”（读者或听者的语法），更需要采用“从意义到形式”描写方法（即从功能、意义、交际目的和意图到语言已有的手段和形式标志）的功能语法，也就是“积极语法”（说者或写者的语法）。众所周知，语言的形式和功能是紧密相联系的两个方面，传统语法更重视形式方面总是先给出某个语法形式，然后再找到该形式的使用方法，即了解其功能，就像解数学题的方法，先给出某个公式，再用这个公式去解题。然而这并不符合人和自然存在的实际情形。人首先是先遇到某个情景，然后才决定应该如何解决问题，即找到其解决方法。于是语言的功能越来越受到研究者的关注。
![内容简介]()
本书是一部国内关于俄语功能语法的集大成作品，介绍了大学实践派俄语功能交际语法的所有相关理论、概念及其主要思想，同时具体论述了每个理论在我国俄语教学中的作用及其影响，为引进大学实践派的功能交际语法理论进入我国俄语教学做了铺垫。本书的任务是解决俄语交际需求问题，教会学习者恰当地使用俄语，能够展示出与具体交际条件相适应的言语构造，找到最为合适的语句进行交际。该书可以作为俄语专业研究生学习和研究俄语功能交际语法的教材和参考书。该书理论联系实际，例证极为丰富，语料可靠，改变了我国对俄语语法研究大多还停留在传统语法层面上的现状，提倡将那些对我国俄语教学、汉语语法研究有借鉴的功能交际语法理论引进外语教学。
![作者简介]()
郭淑芬，博士，北京外国语大学教授。主要研究方向为俄语语言学，具体科研领域是俄语语法、俄语功能交际语法和俄汉语句型对比。1989年起在北京外国语大学俄语学院从事教学工作。1995-1999年就读于莫斯科大学语文系并获得博士学位。主持并完成国家社科科研项目1项，参与国家社科、教育部社科、学校教改教材立项等科研项目多项。独立出版专著《俄汉语句型对比一存在和状态模型句》（2003），与博士导师合作出版俄语专著1部（1999）。独立出版教材《俄语实用写作教程》（2009）和新东方《大学俄语》（1册）教师用书，参与编写了新东方《大学俄语》（4册）学生用书和教师用书的语法部分。在国内外发表学术论文40余篇。曾于2009年获得第一届全国高校俄语专业优秀教学学术论文三等奖，2015年和2019年分别获得第二届和第三届全国高校俄语专业优秀教学学术论文一等奖，以及第二届全国高校俄语专业优秀教材三等奖。
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![目录]()
代序1
绪论1
§1本书的研究动机、意义和目的1
§2本书的主要特色2
§3本书对“语法”的理解和研究方法4
§4本书的结构和主要内容5
第一篇俄语功能交际语法的相关理论概览1
第1章关于功能和功能主义3
§1当代语言学对“功能”的界定3
§2功能主义的实质和发展脉络3
§3俄语功能交际语法对“功能”的理解7
第2章俄语功能语言学的发展历史及特点8
§1俄语功能语言学产生的理论基础8
§2俄罗斯功能思想的典型代表人物10
§3俄语功能语法的界定13
§4俄语功能语法与西方功能主义的区别15
第3章当代俄罗斯功能语法的主要学派17
§1Бондарко的功能语法理论及其发展状况18
§2Золотова的学术成就及其交际语法思想概述21
§3Всеволодова的学术生涯及成就简介26
第4章俄语功能交际语法理念概述29
§1俄语功能交际语法的理论框架29
§2Всеволодова对应用型功能交际语法的定位30
§3俄语功能交际语法对我国俄语教学的启示31
第5章俄语功能交际语法的方法论基础36
§1对语言基本特征的认识36
§2对语言表达层面单位的认识42
§3对语言内容层面单位的认识47
§4对实现言语建构的语言机制的认识51
第6章科学院派和大学派功能语法的主要差异53
§1所属语言模式的不同53
§2对术语理解和使用的不同54
§3关于“三位一体”学说59
§4关于“观念”的分类60
§5关于“场”的分类61
第二篇句法中的词汇63
第7章词汇在句法中的功能65
§1词汇在功能交际句法中的地位65
§2词在句子中的功能体现67
§3词汇层面的语言世界图景70
§4词汇与语境的关系71
§5词汇的句法分类原则73
第8章词类范畴和词的范畴类别77
§1应用语言模型对词类的重新定义及其分类原则77
§2俄语词类的结构体系80
第9章词的句法分类88
§1形义对称词和形义非对称词89
§2功能标记词的分类和变异词的类型92
§3建构词的类型95
§4关系说明词96
§5描写说明词97
§6类别词和类属词101
§7对词的语义分类的重新解读104
第10章名词的语义类别109
§1名词语义类别的分类109
§2表人和表动物名词110
§3事物名词110
§4事件名词和特征名词111
§5名词语义类别的句法潜能112
§6专有名词和普通名词113
§7证同名词和述体名词116
第11章动词的语义类别119
§1建构动词119
§2实体动词121
§3代动词126
第12章形容词的语义类别127
§1形容词意义体系127
§2形名词组中情景参项之间的关系类型130
§3形名词组中名词和形容词的语义级差132
§4汉语偏正词组与俄语形名词组的语义差别133
§5形容词的述体类型划分134
第13章副词的语义类别136
§1副词语义分类的新尝试136
§2情态副词的分类137
§3表示客观特征的副词139
第14章词的功能语义类别142
§1词的功能语义类别的概念142
§2词的功能语义类别组合的基础142
§3汉语数量语义范畴中的量词与俄语的对应形式145
第三篇语言的内容实体及其语言单位147
第15章概念范畴及功能语义场149
§1概念（逻辑）范畴和观念149
§2功能语义场—概念范畴的民族体现150
§3Бондарко对功能语义场的分类152
§4功能语义场的结构类型156
§5Всеволодова对功能语义场理论的重新考量158
§6数量功能语义场分析163
§7功能语义场理论对我国俄语教学的启示167
第16章功能语义范畴（意义体系）169
§1功能语义场框架下的语义体系化原则169
§2名词方位功能语义范畴（意义体系）—客观空间定位范畴172
§3名词和副词时间功能语义范畴（意义体系）177
§4意义体系的整体特点184
§5功能语义范畴（意义体系）在俄语教学中的作用185
第四篇内容观念的言语体现层187
第17章类型情景189
§1类型情景的概念189
§2类型情景与命题的关系191
§3类型情景与句子的关系194
§4类型情景与功能语义范畴（意义体系）的关系196
第18章所指角色200
§1所指角色的类型200
§2述体角色201
§3主事类角色205
§4受事类角色207
§5与事类角色208
§6工具类角色209
§7情景元角色210
§8疏状成分211
第19章类型情景和所指角色在俄语教学中的作用216
§1类型情景概念在俄语教学中的作用216
§2所指角色在俄语教学中的作用217
第五篇功能交际语法的形式结构及单位221
第20章词的句法形式—句素224
§1句法中词的形式及其句法聚合体224
§2句素的概念227
§3句素的类型及其功能228
§4句素位概述231
§5名词句素的位置潜能238
第21章名词短语242
§1名词短语的概念242
§2名词短语的物质构成243
§3名词短语的结构244
§4把句素和名词短语引入我国俄语教学的意义246
第22章词组及其类型252
§1词组的传统观念252
§2词组在功能交际语法中的分类254
§3描写词组的类型体系256
§4多结构词组262
§5词组的体系和聚合体267
§6词组在俄语教学实践中的意义271
第23章句子和语句的基本特点274
§1功能交际语法对句子的理解274
§2形义对称结构及形义非对称结构279
§3语句的四个平面及其结构280
第24章句子的线性语调结构284
§1句子线性语调结构的概念284
§2俄语词序的特点284
§3实义切分和语调的基本概念286
§4语调、词序与实义切分的相互关系289
§5实义切分与不同层面句子要素之间的相互关系292
§6句子成分的词序与实义切分的相互关系296
第25章句子的聚合体系统298
§1句子聚合体系统产生的基础298
§2句子聚合体的构成301
§3句子的句法场303
§4句子的句法聚合体与语言教学实践311
第26章句子的语义建构313
§1句子的逻辑类型313
§2句子的逻辑类型及其语言教学实践316
§3模型句的概念及其体系构成317
§4模型句的分析方法及形式标志318
§5模型句理论与我国俄语教学实践321
第27章句子内容层面的构成325
§1句子的所指平面及其结构要素325
§2句子的交际平面328
§3句子的语义平面及与其他平面的关系329
§4所指角色和语义结构中伪角色的对应关系337
§5信源说明及其表达手段339
§6主观评述及其表达手段343
§7句子的内容层面及其语言教学实践350
第28章句子的形式结构及句子成分353
§1功能交际语法中句子成分的新观念353
§2句子的述谓基础：述谓性和述谓化357
§3词形在句子中的位置359
§4句子成分的重新划分及其新定义361
§5句子所指、语义和形式平面结构成素的对比368
第六篇语篇373
第29章功能交际语法视域下的语篇375
§1语篇的归属、概念及特征375
§2语篇的类型379
§3语篇与实义切分的相互关系382
第30章科学语体中的语篇385
§1书面科学语篇的基本分类385
§2成品科学语篇的结构类型386
§3生成科学语篇的类型387
§4科学语篇组成部分的功能特点388
§5语篇理论与语言教学实践397
第七篇语言机制401
第31章语义机制404
§1语义协调律404
§2配价机制406
§3语法结合机制411
§4蕴涵机制413
第32章形式机制414
§1支配范畴415
§2深层语法的形式机制—补充配置条件422
§3补充配置条件的词汇因素425
§4补充配置条件的词法因素430
§5补充配置条件的句法因素432
第33章交际机制440
§1句子的交际聚合体概述440
§2实义切分机制及其聚合体443
§3句子的实义切分机制与语言教学实践462
§4句子的解释机制及其聚合体464
§5句子成分及语句的交际预期468
§6引进描写述谓的同义句式变换476
§7逆向同义句式变换481
§8同义转换492
第34章句子的解释机制与我国俄语教学实践500
§1将解释机制引入我国俄语教学的重要性500
§2学习形式简单语义复杂的句子解码和生成的方法502
§3学习描写述谓的重要性504
§4学习逆向转换的重要性506
§5学习简单句句式变换的重要性507
结束语510
参考文献513
术语俄汉对照汇览531
