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  • 现代中国社会中的乡村教育 丰箫 著;忻平 丛书主编 著 文教 文轩网
  • 新华书店正版
    • 作者: 丰箫 著;忻平 丛书主编著
    • 出版社: 上海大学出版社
    • 出版时间:2014-12-01 00:00:00
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         https://product.suning.com/0070067633/11555288247.html

     

    商品参数
    • 作者: 丰箫 著;忻平 丛书主编著
    • 出版社:上海大学出版社
    • 出版时间:2014-12-01 00:00:00
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2015-03-03
    • 字数:239000.0
    • 页数:221
    • 开本:16开
    • 装帧:平装
    • ISBN:9787567114586
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:上海大学出版社

    现代中国社会中的乡村教育

    作  者:丰箫 著;忻平 丛书主编 著
    定  价:68
    出 版 社:上海大学出版社
    出版日期:2014年12月01日
    页  数:221
    装  帧:平装
    ISBN:9787567114586
    主编推荐

    内容简介

    本丛书共有8本专著,分三大模块从不同时间、不同角度和不同区域诠释社会生活和文化变迁。

    作者简介

    丰箫,复旦大学历史学博士。从事中国近现代社会史、教育史研究。承担国家哲社青年、教育部社科青年等基金项目。在《社会学》、《史学月刊》、《当代中国史研究》、《学术月刊》等期刊发表论文十余篇。著有《权力与制衡:浙江省嘉兴地区乡镇自治研究(1945~1949)》一书。

    精彩内容

    目录
    绪论
    一、研究主旨
    二、研究综述
    三、研究内容
    第一章 国家建设与乡村教育
    第一节 从大陆到台湾:国民党的小学教育
    一、国统区:“三民主义”的小学教育
    二、台湾:由日式教育到去殖民化
    三、管制与建设:20世纪50年代台湾的小学教育
    第二节 从革命到建设:中国共产党的小学教育
    一、革命根据地:革命的小学教育
    二、解放区:初步改造的小学教育
    三、改造和整顿:20世纪50年代大陆的小学教育
    第二章 乡村建设与乡村小学
    第一节 1945―1949年的乡村与国民小学
    一、小学发展概貌
    二、工作指导:国民教育研究会
    三、经费管理:委员会审核
    四、行政支撑:保、乡镇会议
    五、工作成效:学校发展状况
    第二节 1949年后的新乡村与新小学
    一、1949年始:改造和沿承
    二、学校新景象
    三、学校发展与流生现象
    四、师资力量的提高
    五、校群关系的纠正
    第三章 乡村建设与乡村教师
    第一节 角色与观念:1945―1949年的小学教员
    一、工作环境:海宁乡镇教育概况
    二、角色定位:工作检讨和从教意见
    三、申明立场:从教意识和社会观念
    四、政教关系:教员的社会地位与作用
    五、政府与乡村教育
    第二节 新要求新面貌:新中国的小学教师
    一、政府政策:加强学习和教育
    二、教师思想:积极靠近
    三、教学实践:贴近政策
    四、教师形象:摒除不良影响
    第三节 自我与他者:乡村教师的地位与价值
    一、记忆中的乡村学校
    二、教与学
    三、教师形象和地位
    四、价值的再审视
    五、自我与他者
    第四章 乡村社会生活与乡村教师
    第一节 国民党新官绅的角色和地位
    一、生活背景——长安镇景象
    二、权威地位的确立:亲属关系为基础
    三、乡镇权威的政治身份:国民党党员
    四、乡镇权威的地位:乡镇权力的主导
    五、压力下的乡镇权威:对政府的背离
    第二节 新中国成立前后的生活和意识
    一、1948―1949年:动荡社会下的生活和意识
    二、1949年:与新政权的隔阂
    三、1949―1950年:新政权下的地位
    四、新社会下的意识:积极表象下的消极
    结语
    一、国家建设、乡村建设与小学教育
    二、国家、乡村社会与乡村教师
    三、城乡关系和乡村教育走向
    附录 国家理念与教师发展:上海市优秀教师评选案例
    一、优秀教师评选:工作理念和国家意识
    二、评优工作:程序与开展
    三、评选条件:政治条件与基本条件
    四、优与不优:评选的纠结
    五、全国优选工作者:典型与不典型
    六、社会主义制度与教育
    参考文献
    后记

    售后保障

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