大师语文:多说与少说
作 者:叶圣陶 著作
定 价:46
出 版 社:江苏凤凰出版社
出版日期:2018年01月01日
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装 帧:
ISBN:9787559414380
◆叶圣陶是将“知行合一”理念融入到实践的靠前人,他的很多教育理念,在经过近半个世纪的历练,经久不衰。
◆主打“大语文”的概念,强调语文教育不仅在于让学生更好地进行语言表达,同时在于帮助学生形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格与人文修养。
◆自能读书,不待老师教;自能作文,不待老师改。——这是叶圣陶提出的语文学习目标;教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。——这是叶圣陶的语文教育理念。
◆精心划分章节,根据叶圣陶的教育理论和教育思路,从阅读习惯、写作技巧再到欣赏能力。并对疑难词句标有详细注解,性的“编者注”版块更会让阅读更具有针对性。
◆紧贴新课标对语文学习的目标要求,让学生走出语文学习的困境。
◆根据叶圣陶的教育理念和时代背景,靠前有名插画师精心创意设计,手绘精美插图,画风与叶圣陶先生的文字相辅相成。
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叶圣陶先生作为我国语文教育界的泰斗级人物,一直以来,对语文教育都有自己独特的观点。
他说过:“语言文字的学习,出发点在‘知’,而优选点在‘行’;到能够‘行’的地步,才算具有这种生活的能力。这是每一个学习国文的人应该记住的。”而本书完美诠释了“知行合一”的教育理念,解决了“知行”之间的过渡。
《多说与少说》把叶圣陶的“大语文”理念分成了:阅读与指导,目标是培养学生养成阅读的习惯,训练学生细磨细琢的研读功夫;写作与鉴赏,比较完整地体现叶圣陶关于语文教学的看法和见解;写作文章,从多角度多侧面地讲述了写作成功的诀窍和失败的根源,精艺迭出。
内容实用、观点精妙,书中提出的要养成认真的习惯、训练缜密的思维方式等概念不止对于语文学习,对于生活的方方面面都有启发和帮助。
叶圣陶(1894-1988),原名叶绍钧,江苏苏州人,中国现代杰出的作家、教育家、出版家,“很好的语言艺术家”。先后任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。
叶圣陶是“五四”新文化运动的先驱者,也是五四时期除鲁迅之外很重要的现实主义小说家。他还发现、培养和举荐过巴金、丁玲、戴望舒等一批青年作者。
叶圣陶在中国儿童文学领域,尤其是童话领域具有突出贡献。他创作了中国现代首部专为儿童而写的童话集《稻草人》,被鲁迅称赞为“给中国童话开了一条自己创作的路”。他的作品《古代英雄的石像》《爬山虎的脚》《稻草人》《光明的世界》《小小的船》等被选入中小学生语文课本。
叶圣陶亲自编写过有名的初等小学国语教材《开明国语课本》,编辑过几十种课本,写过十几本语文教育论著,对中国儿童的成长和教育付出了巨大的心血。
阅读是写作的基础
阅读是吸收,写作是表达。
――编者注
在中小学语文教学中,基础知识和基本训练都重要,我看更要着重训练。什么叫训练呢?就是要使学生学的东西变成他们自己的东西。譬如学一个字,要他们认得,不忘记,用得适当,就要训练。语文方面许多项目都要经过不断练习,锲而不舍,养成习惯。才能变成他们自己的东西。现在语文教学虽说注意练习,其实练得不太多,这就影响学生掌握基础知识。老师对学生要求要严格。严格不是指老师整天逼着学生练这个练那个,使学生气都透不过来,而是说凡是要学生练习的,不要练过一下就算,总要经常引导督促,直到学的东西变成他们自己的东西才罢手。
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阅读与指导
阅读是写作的基础
揣摩
精读的指导――《精读指导举隅》前言
论国文精读指导不只是逐句讲解
略读的指导――《略读指导举隅》前言
读《史记?叔孙通传》
徐志摩《我所知道的康桥》指导大概
写作与指导
作文论
和教师谈写作
拿起笔来之前
作自己要作的题目
写作什么
怎样写作
开头与结尾
重读鲁迅先生的《作文秘诀》
文学鉴赏
文艺作品的鉴赏
讲丰子恺的《现代建筑的形式美》
讲胡适的《差不多先生传》
讲夏?尊的《整理好了的箱子》
讲茅盾的《浴池速写》
略谈韩愈《答李翊书》
责己重而责人轻(范文选读)