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  • 理论逻辑与文学空间 方卫平 著 文学 文轩网
  • 新华书店正版
    • 作者: 方卫平著
    • 出版社: 山东教育出版社
    • 出版时间:2022-04-01 00:00:00
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         https://product.suning.com/0070067633/11555288247.html

     

    商品参数
    • 作者: 方卫平著
    • 出版社:山东教育出版社
    • 出版时间:2022-04-01 00:00:00
    • 版次:1
    • 开本:其他
    • 装帧:平装
    • ISBN:9787570117703
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:山东教育出版社

    理论逻辑与文学空间

    作  者:方卫平 著
    定  价:288
    出 版 社:山东教育出版社
    出版日期:2021年07月01日
    页  数:552
    装  帧:精装
    ISBN:9787570117703
    主编推荐

    内容简介

    该文集涵盖了作者数十的创作作品,全书分为“通论”“理论与批评”等部分,全面体现了作者作为当代中国儿童文学研究领域的开拓者与实践者,在理论研究与文学实践中的突出贡献。该文集体现了作者深厚的学术积累以及深邃的理论思考,在学术观念、研究方法、文学观点、理论体系等方面,均对当今儿童文学界产生重要影响和引领作用。

    作者简介

    方卫平,浙江师范大学教授、博士生导师、儿童文化研究院院长、中国作家协会儿童文学委员会委员;意大利《教育史与儿童文献》杂志国际学术委员、慕尼黑国际青少年图书馆“白乌鸦书目”中文推荐委员;著有《中国儿童文学理论发展史》《享受图画书——图画书的艺术与鉴赏》《法国儿童文学史论》《儿童文学接受之维》《方卫平儿童文学理论文集》等个人著作十余种;选评有《很好儿童文学读本》《很好少年文学读本》《很好幼儿文学读本》等;主编有“国际安徒生奖大奖书系”等;获“浙江省劳动模范”称号、“第六届高等教育重量教学成果奖”二等奖等,享受国务院特殊津贴。

    精彩内容

    目录
    通论
    童年:儿童文学理论的逻辑起点
    当代儿童文学中的童年精神
    儿童文学不应“与童年为敌”
    从发生认识论看儿童文学的特殊性
    儿童文学本体观的倾斜及其重建
    儿童文学:在创作者与接受者之间
    儿童文学文本结构分析
    论儿童审美心理建构对儿童文学文本构成形态的影响
    经典·经典意识
    从经典到新经典
    略论儿童文学的深度及其实现方式
    略谈儿童文学的民族性与现代性问题研究
    儿童文学在当代艺术文化中的位置
    简论儿童文学的美学特质
    恐怖美学及其艺术策略
    儿童文学研究的理论意义
    略谈开展儿童文学的创作心理研究
    幼儿文学:可能的艺术空间
    ——当代外国幼儿文学给我们的启示
    论幼儿文学的特性
    当代话语和当代体系
    ——一个时代的理论和批评应该担负的职责
    分论
    亲爱的世界
    ——谈儿歌与日常生活的艺术联系
    论童话及其当代价值
    童话的立体结构与创新
    少儿历险小说的历史与特质
    确立少儿散文的评论意识和理论话语
    故事性与口语化
    没有一座桥能像一本书
    ——关于“桥梁书”
    现状与未来:关于国内外图画书研究的一种观察与思考
    理论与批评
    早慧的年代
    ——20世纪中国儿童文学理论体系建设回眸之一
    回归正途
    ——20世纪中国儿童文学理论体系建设回眸之二
    我国儿童文学研究现状的初步考察
    商业浪潮冲击下的文化绿洲
    近年儿童文学研究观感
    论一个可能的儿童文学学派
    批评的挣扎
    抵抗庸俗文化,批评可以做什么
    幼儿文学的理论自觉
    ——评《幼儿文学ABc》
    读曹文轩的《论“成长小说”》
    在阅读与诠释之间
    评论《电脑多媒体时代中童话创作的延展与变貌》
    青春的出场
    一份青春时代的学术记录
    ——“第六代儿童文学批评家论丛”序
    《台湾儿童文学理论馆》总序
    “思想猫”的步履:十年携手,十年砥砺
    西方学术资源与当代中国儿童文学理论建设
    儿童文学接受之维
    第一章 导论:走向接受之维
    一 20世纪:读者的复活
    二 历史一瞥
    三 面向当代理论现实的思考
    第二章 创作与接受之间的对话
    一 儿童读者与成人读者
    二 创作的预设
    三 儿童接受动机初探
    四 对话姿态
    第三章 文学能力及其结构
    一 有准备的读者
    二 文学能力与智力结构
    三 文学能力的三个层面
    四 “语言-符号”能力的重要性
    第四章 文学能力的动态建构
    一 结构主义与建构主义
    二 生理机制的发展与生理能量的作用
    三 心理机制与语言能力的发展
    四 文化造型
    五 文学经验的累积
    六 文学能力作为一个有机整体的建构
    第五章 文本及其存在方式
    一 文本的两种传播形式
    二 文本的立体结构:语音、语象、意味
    三 文本的空白和不确定性
    四 文本价值的多元化
    第六章 文本与接受
    一 接受:文本的再建
    二 接受水平的三位级差
    三 下位接受与上位接受
    四 接受偏离与背叛
    第七章 接受的现实分化
    一 儿童读者文学能力的差异及其分化
    二 年龄变量
    三 性别差异
    四 智力因素
    五 其他变量所导致的接受分化
    第八章 接受与社会文化场
    一 “场”概念的引入
    二 家庭与学校
    三 同辈群体和青少年亚文化
    四 当代艺术文化场
    第九章 接受与当代儿童文学艺术实践
    一 当代儿童文学的接受疑难
    二 寻求新的视野融合
    三 探索性作品所表达的接受观念
    四 结束语:走向新的接受时代

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