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透过数据探寻教育发展的力量——浙江中小学教育质量监测新构建 张丰主编 著 文教 文轩网
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透过数据探寻教育发展的力量——浙江中小学教育质量监测新构建
2018年起,浙江自主开展中小学教育质量监测,相继开展了小学监测和初中监测。经过多年的探索实践,浙江省中小学教育质量监测工作已从借鉴国际、国家教育质量监测模式与经验,迈向了自主建构与研发阶段,逐步形成了浙江特色的教育质量监测模式。教育质量监测必须是善意的、是综合视角的,是以促进基层发展与学生进步为立场的发展性评价,其核心目的应是推动端正教育质量观。教育质量监测要发挥服务基层、指导实践的功能。 浙江教育质量监测围绕“评价什么”(指标体系)、“怎样进行评价”(测评工具)、“如何形成评价结论”(数据分析与专题研究)、 “评价结果如何应用”(反馈与改进)等四大实践要点展开研究和探索,并取得一些标志性的进展。基于近三年的教育质量综合评价监测,有许多重要的教育质量监测。本书呈现了在区域教育评价、学校教学管理、学科教学、学生成长和家庭环境等方面的研究结论,这些研究结论,对教育行政、业务部门、学校、教师null
历经十年的探索,浙江教育质量监测工作取得了长足的进步,成为浙江教育评价改革的重要亮点,在促进基础教育高质量发展、完善教育治理体系中体现专业价值。本书作为浙江中小学教育评价改革实践中监测专题研究成果的记录,揭示教育规律,引导实践改进,深化学术研究,以促进教育评价与测量的理论发展与技术发展。
张丰,副研究员,现任浙江省教育厅教研室副主任,兼任民盟中央教育专门委员会委员、民盟浙江省委教育委员会主任。曾获“浙江省第七届青年科技奖”、“浙江省优秀教师”等荣誉称号,入选浙江省新世纪“151人才工程”培养人选。主要研究领域:校本研修、学校教学管理、课堂教学改革等。著有《基层教育科研发展与管理》《努力降低过度学习的影响》《校本研修的活动策划与制度建设》((校本研修的实践嬗变》等著作和教材20余本,在核心期刊上发表论文60余篇。6次获得浙江省人民政府的基础教育及职业教育教学成果奖,并有2项成果分获全国首届基础教育课程改革教学研究成果一、二等奖。
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