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  • 儿童自然法则 [法]塞利娜·阿尔瓦雷斯/著蔡宏宁/译 著 文教 文轩网
  • 新华书店正版
    • 作者: [法]塞利娜·阿尔瓦雷斯/著蔡宏宁/译著
    • 出版社: 其他
    • 出版时间:2022-03-01 00:00:00
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         https://product.suning.com/0070067633/11555288247.html

     

    商品参数
    • 作者: [法]塞利娜·阿尔瓦雷斯/著蔡宏宁/译著
    • 出版社:其他
    • 出版时间:2022-03-01 00:00:00
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 页数:392
    • 开本:32开
    • 装帧:平装
    • ISBN:9787807683537
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:其他

    儿童自然法则

    作  者:[法]塞利娜·阿尔瓦雷斯/著蔡宏宁/译 著
    定  价:58
    出 版 社:生活书店出版有限公司
    出版日期:2022年03月01日
    页  数:392
    装  帧:精装
    ISBN:9787807683537
    主编推荐

    尊重孩子的天性和内心想法,做陪伴孩子成长的父母。 写给每一位家长和老师的儿童心理学读本。

    内容简介

    儿童一出生就拥有学习和爱的能力。神经科学的研究向我们展现了儿童不可思议的大脑潜能,每一天孩子都能够从周围世界中汲取有助于智力发展的养分。然而,由于成年人对这些知识缺乏了解,强加给儿童违背他们幼小大脑发展规则的教育系统,反而阻碍了孩子们天生具有的学习能力和爱心的发展。 这本讲述重要教育理念的书,揭示了看待孩子的一种新的方式,以及在家庭和学校培育孩子的一种新方法。作者用简单清晰的语言解释了神经科学中的重要知识点,并结合自己的实验,接受有助于发展孩子自身潜力的实际操作法,和成年人在儿童教育中应该保持的姿态。

    作者简介

    塞利娜 · 阿尔瓦雷斯 (CÉLINE ALVAREZ) 曾经是法国公立幼儿园教育体制内的一名老师。她坚定地主张推 行基于认知神经科学基础上的教育法。2011 年,阿尔瓦雷斯在法 国热讷维耶镇的一所幼儿园开始她的教学实验。实验班培养的孩 子各方面能力均高于法国教育部规定的标准。教学实验于 2014 年停止,此后她专注于培训幼儿教师和传播教学理念。

    精彩内容

    目录
    1 人类大脑可塑性 ① 大脑可塑性 未发育接近的幼儿大脑 028 儿童日常生活建构大脑 031 和孩子一起生活,意味着参与他的大脑塑造 035 两岁之前的关键期 044 亲和环境的必要性 046 生活就是一种学习 048 ② 儿童习得的自然法则 从体验中学习 057 他人的指导必不可少 059 混龄教学必不可少 070 内在动力 078 犯错的重要性 080 丰富多彩的现实世界 081 重返大自然怀抱 086 丰富的环境,而非过分堆积 090 留点儿时间放空,胡思乱想 092 睡眠至关重要 093 孩子记住有意义的事 095 自由活动不可或缺 098 紧张感是一剂毒药 099 仁爱 105 ③ 热讷维耶试点班概述 试点班的典型一天 109 稳固的人际关系 120 大人得到解放 122 大人的角色 126 迈出独立的第一步 130 整齐有序的空间 133 2 教学辅助 ① 加强感知力 配对与排序 △ 142 三段式教学法训练感知表达 △ 143 更好地看世界 △ 146 更好地听 △ 152 更好地触摸 △ 153 更灵敏的嗅觉和味觉 △ 154 孩子通过练习加强感官敏锐性 △ 154 感官更敏锐,发现新世界 △ 155 感官训练活动仅仅是教育辅助 △ 156 ② 用浅显易懂、循序渐进、生动形象的方式教授科学文化 地理 △ 159 几何 △ 165 音乐 △ 168 ③数学 1到 10计数 △ 175 从 1到 10数字与数量的关联 △ 177 组成从 1到 10的数量 △ 179 10以上的计数和算术 △ 181 十进制算法 △ 183 掌握大数量 △ 186 保护内心迸发的激情 △ 188 ④ 阅读与书写启蒙 阅读促使大脑重组 △ 194 阅读的重要原则 △ 197 热讷维耶试点班采用的教学法 △ 200 条重要法则:听音 △ 202 认识字母符号 △ 205 一起学习 △ 209 加强字符理解力 △ 211 自主阅读起步 △ 213 从拼读到自动识别 △ 219 读词 △ 220 读句 △ 222 阅读书籍 △ 225 自发书写 △ 228 丰富的词汇量 △ 231 人际交往的重要性 △ 232 阅读、释放自己 △ 232 家庭教育 △ 233 3 培养智力发展的核心基础能力 ① 敏感期 识别创造期 □ 240 一岁孩子的两个敏感期 □ 240 执行力的培养 □ 244 ② 执行力 学习的生理基础 □ 249 比 IQ更有预见性 □ 250 更加和谐的人际关系 □ 252 ③ 培养日常独立性 孩子智力发展取决于我们的做法 □ 255 不要束缚孩子成长 □ 258 课堂里的独立性培养 □ 259 耐心地准确示范 □ 261 练习的目标是提升孩子的内在能力 □ 264 大人的姿态 □ 265 准确性 □ 266 一对一陪伴 □ 267 靠自己努力不断完善 □ 268 日常实践活动 □ 269 动作练习 □ 272 使用生活用品 □ 274 帮助孩子学会表达 □ 278 帮助孩子学会等待 □ 279 培养良好的抗干扰能力 □ 281 具有自我判断的自律性 □ 285 尊重孩子对秩序的需求 □ 287 ④更多自由 减少亦步亦趋的活动 □ 294 贴近生活、融入自然 □ 297 保护孩子不受心理压力的侵害 保护孩子不受暴力侵害 □ 299 帮助孩子学会控制情绪,保护自己 □ 302 理解自己和他人的情绪 □ 304 ⑤保护孩子不受心理压力的侵害 保护孩子不受暴力侵害 □ 299 帮助孩子学会控制情绪,保护自己 □ 302 理解自己和他人的情绪 □ 304 ⑥回归自我 4 秘诀就是爱 ①依赖感的力量 关系的魔力 317 依赖感是一种回报 318 依赖感让人愉悦,更懂得感同身受 319 分离——破坏、遏制了情感的发展 320 孤立状态下的身体拉响了警报 321 热讷维耶试点班孩子的依赖感 323 创造一个有利于社交的环境 327 依赖感,不是依赖 329 ②支持孩子表达社交意愿 内在的同情能力 336 无私的本能动力 337 被扼制的社交意愿 341 道德本能 343 奖励法是否可行? 347 认识社交本能,支持社交能力的积极发展 349 班上的孩子将来会是怎样的人 ? 351 ③为了学会共同生活而共同生活 结语 ★ 让我们释放出好看最灿烂的天性 ★ 359 后记 ★ 369 附录 ★ 373

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