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  • 儿童,一粒生长的种子 徐顺湘 著 著 文教 文轩网
  • 新华书店正版
    • 作者: 徐顺湘 著著
    • 出版社: 南京师范大学出版社
    • 出版时间:2016-12-01 00:00:00
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         https://product.suning.com/0070067633/11555288247.html

     

    商品参数
    • 作者: 徐顺湘 著著
    • 出版社:南京师范大学出版社
    • 出版时间:2016-12-01 00:00:00
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2016-12-01
    • 字数:240000.0
    • 页数:220
    • 开本:16开
    • 装帧:平装
    • ISBN:9787565130571
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:南京师范大学出版社

    儿童,一粒生长的种子

    作  者:徐顺湘 著 著
    定  价:35
    出 版 社:南京师范大学出版社
    出版日期:2016年12月01日
    页  数:220
    装  帧:平装
    ISBN:9787565130571
    主编推荐

    内容简介

    长期以来,由于过分强调科学给社会带来的变革,导致我们接受的是一种以科技、智育为的教育。具体来说就是重理轻文,重学科成绩、轻个人素养,是“一俊遮百丑”的教育。来自晨光实小一线教师的草根研究,展现了学校推进“人格养成教育”系列课题研究的轨迹。

    作者简介

    徐顺湘,1964年生,中学不错教师,江苏省江阴市晨光实验小学校长、书记,兼任江阴市小学数学专业委员会理事长。江阴市靠前名师,无锡市很好校长,无锡市名教师,江苏省劳动模范,江苏省首届师德优选个人,江苏省小学数学特级教师。他先后主持多个省级立项及重点课题,撰写《小学生生活指导》《创造性人格养成案例解读》《小学高效课堂研究与探索》等5本专著;他致力于优化课堂教学的研究,在省级以上刊物发表文章120余篇,并参与多本教学参考书的编写。

    精彩内容

    目录
    大选择与“大实践”成尚荣
    章价值审视:消弭矮化“应试教育”存在的操控
    节国际教育的本义与坚守
    一、“人本主义”的坚守
    二、“人文关怀”的昂扬
    第二节当下教育的缺失与检视
    一、应试教育的猖獗
    二、应试教育的危害
    第三节核心素养的呼应与契合
    一、核心素养的应然回归
    二、核心素养的悄然澄清
    第四节课题研究的回顾与发展
    一、人格养成教育的研究本源
    二、人格养成教育的研究历程
    第二章意蕴解读:澄澈彰显“素质教育”立场的回归
    节基本认识:生命关怀与人格养成的内涵探寻
    一、国内外相关研究成果的理性思考
    二、多年校本研究形成的本土化理解
    第二节内在关联:生命关怀与人格养成的关系梳理
    一、本质的遥相呼应
    二、成效的互生互长
    第三节实践构想:生命关怀下人格养成教育的操作途径
    一、在校园环境中濡染与熏陶
    二、在校本课程中浸润与蓄积
    三、在课堂教学中升腾与生长
    四、在引领供养中跨越与聚变
    第三章环境建设:小学生人格养成的广袤土壤
    节环境建设的意义与内涵
    一、“孟母三迁”带来的启示和思考
    二、环境的分类和作用
    第二节环境建设的策略与效果
    一、在学校环境中陶冶性情
    二、在班级环境中张扬个性
    三、在家庭环境中涵养素质
    第四章礼仪教育:小学生人格养成的清新空气
    节课堂训练:让礼仪规范逐步养成
    一、上好礼仪训练课,逐渐掌握礼仪知识
    二、注重方法的指导,逐渐习得礼仪规范
    第二节活动渗透:让礼仪训练生动活泼
    一、课间活动“玩”礼仪
    二、主题活动“学”礼仪
    第三节拓展延伸:让礼仪之花尽情开放
    一、向家庭延伸,父母子女共读礼仪之书
    二、向社会延伸,社区群众齐做礼仪之事
    第五章生活指导:小学生人格养成的源头活水
    节生成背景:小学生生活指导课程简介
    一、课程缘起:立足校本,追求多元
    二、课程目标:健全学生人格,促进生命成长
    三、课程内容:学习自主,心理自控,交往自如,生活自立
    第二节行动路径:小学生生活指导课程实施
    一、低年段:童趣引领,开启生活之门
    二、中年段:情趣相伴,踏上生活之旅
    三、高年段:理趣励志,走进生活殿堂
    第三节检测标准:小学生生活指导课程评价
    一、课堂评价:导入快速,讲解实在,拓展巧妙
    二、学生评价:依据学情,分段检测,和谐对接
    第六章课堂教学:小学生人格养成的肥美养分
    节敬畏生命:生命关怀下小学生人格养成教育的课堂基本特征
    一、氛围:自在
    二、学习:自主
    三、思想:自由
    第二节崇尚自主:生命关怀下小学生人格养成教育的课堂实践探索
    一、情感:积极参与
    二、方式:有效互动
    三、能力:主动提问
    第三节立足生长:生命关怀下小学生人格养成教育的课堂评价标准
    一、课堂:关注当下,指向远方
    二、学生:语言在拔节,思维在拓展,精神在成长
    三、教师:理念在孕育,风格在酝酿,智慧在锤炼
    第七章教师人格魅力:小学生人格养成的璀璨阳光
    节亲和:带给儿童亲情式的情感滋养
    一、蹲下身子观察
    二、竖起耳朵倾听
    第二节尊重:促使儿童获得精神上的依托
    一、师生平等,搭建尊重的平台
    二、公平公正,架起沟通的桥梁
    三、因材施教,铺设成长的道路
    第三节赞赏:促进儿童得到心灵上的归属
    一、指向要明确
    二、语言要恰当
    第八章一段人格之旅:从荒芜到扎根、拔节、开花、结果
    节经验积淀:生命关怀下小学生人格养成教育的特征表述
    一、基点:平等双主的师生关系
    二、支点:开放有度的教学内容
    三、动点:互动生成的教学活动
    第二节未来展望:生命关怀下小学生人格养成教育的发展蓝图
    一、思想:在人格养成教育中润泽
    二、素养:在人格养成教育中提升
    三、情感:在人格养成教育中催生
    主要参考文献
    后记

    售后保障

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