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  • 主体间性外语教学行动研究 柴改英,邬易平,陈程 著 文教 文轩网
  • 新华书店正版
    • 作者: 柴改英,邬易平,陈程著
    • 出版社: 浙江工商大学出版社
    • 出版时间:2019-08-01 00:00:00
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         https://product.suning.com/0070067633/11555288247.html

     

    商品参数
    • 作者: 柴改英,邬易平,陈程著
    • 出版社:浙江工商大学出版社
    • 出版时间:2019-08-01 00:00:00
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2019-08-01
    • 字数:240000
    • 页数:254
    • 开本:16开
    • 装帧:平装
    • ISBN:9787517834083
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:浙江工商大学出版社

    主体间性外语教学行动研究

    作  者:柴改英,邬易平,陈程 著
    定  价:50
    出 版 社:浙江工商大学出版社
    出版日期:2019年08月01日
    页  数:254
    装  帧:平装
    ISBN:9787517834083
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    内容简介

    《主体间性外语教学行动研究》作者来自教学一线,多年以教学为研究场域,致力于主体间性“全人”教育行动研究探索。全书由七章组成。一章从哲学、教育学及外语教学三个视角对主体间性教育进行理论思考,提出主体间性“全人”教育目标。第二章聚焦外语教学中实现主体间性的理论基础和行动研究方法,强调教师集教育实践者和教育研究者为一体的身份,促使教师向教育专家转型和发展。第三章到第七章呈现了五个教学行动研究。第三章致力于培养学习的人,在“学术规范与英语论文写作”课程改革中,通过去话语行动,重塑师生角色,使师生从主客体关系走向主体间关系;通过强化学生主体性的教学行动,培养学生成为自主者、合作者、批判者、求助者。第四章和第五章致力于培养社会的人。“大学英语”课程改革着眼建构主体间性“伙伴”关系,通过合作式体验、移情性理解、信任型管理等教学行动,提升师生的教学参与感、分享感和成就感。“旅游实务英语”课程改革立足行动的null

    作者简介

    精彩内容

    目录
    章主体间性理论思考
    一、主体间性哲学思考
    (一)主体与主体性
    (二)主体性的历史嬗变
    (三)主体间性的内涵与特征
    (四)从主体性的张扬到主体间性的必然
    二、主体间性教育学思考
    (一)教育主体
    (二)教育主体论的演进
    (三)教育主体间性的必然
    (四)主体间性教育特性
    三、主体间性教育目标
    (一)培养学习的人
    (二)培养社会的人
    (三)培养思辨的人
    (四)培养审美的人
    第二章主体间性外语教学的理论基础与行动研究方法
    一、理论基础
    (一)建构主义
    (二)交往理论
    二、行动研究方法
    (一)行动研究的发展历程
    (二)行动研究的内涵及特点
    (三)教学的研究本质和行动研究模式
    第三章培养学习的人:“学术规范与英语论文写作”课程改革行动研究
    一、课程改革背景
    (一)课程性质
    (二)课程调研
    (三)课程改革计划
    二、权威管理教学行动
    (一)教师权威及其挑战
    (二)权威管理教学行动
    (三)行动反思
    三、学习主体培养教学行动
    (一)学习主体特质
    (二)学习主体培养行动
    (三)行动反思
    四、结语
    第四章培养合作的人:“大学英语”课程改革行动研究
    一、课程改革背景
    (一)课程发展及现状
    (二)课程要求
    (三)师生关系调研
    二、建构主体间性“伙伴”关系理论思考
    (一)主体间性“伙伴”师生关系
    (二)主体间性“伙伴”师生关系的实现途径
    三、行动研究设计
    四、行动研究实施及反思
    (一)合作式体验行动
    (二)移情性理解行动
    (三)信任型管理行动
    五、结语
    第五章培养社会的人:体验式“旅游实务英语”课程改革行动研究
    一、理论思考
    (一)社会主体教育使命
    (二)社会主体间性教育的体验本质
    二、体验式“旅游实务英语”课程改革行动
    (一)课程改革背景
    (二)课程改革设计
    (三)行动与观察
    (四)课程改革反思
    三、结语
    第六章培养思辨的人:“英语写作”课程评价体系教学改革行动
    一、课程介绍
    二、走向思辨的写作评价
    (一)评价与写作评价
    (二)主体间互动的思辨陛评价
    三、同伴互评教学改革行动
    (一)教学改革行动
    (二)行动效果
    (三)行动反思
    (四)提升行动:线上同伴互评
    四、结语
    第七章培养审美的人:“英语修辞学”课程审美体验教学改革行动
    一、理论思考
    (一)审美教育
    (二)审美主体间性
    (三)修辞的审美本质
    二、审美体验教学改革行动
    (一)唤起审美感知
    (二)激活审美理解
    (三)促发审美升华
    三、结语
    参考文献

    售后保障

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