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  • 走向卓越:育才的教育理念与模式 孙元涛 著 文教 文轩网
  • 新华书店正版
    • 作者: 孙元涛著
    • 出版社: 其他
    • 出版时间:2019-07-01 00:00:00
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         https://product.suning.com/0070067633/11555288247.html

     

    商品参数
    • 作者: 孙元涛著
    • 出版社:其他
    • 出版时间:2019-07-01 00:00:00
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2020-08-16
    • 字数:235千字
    • 页数:205
    • 开本:其他
    • 装帧:平装
    • ISBN:9787308190923
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:其他

    走向卓越:育才的教育理念与模式

    作  者:孙元涛 著
    定  价:42
    出 版 社:浙江大学出版社
    出版日期:2019年07月01日
    页  数:205
    装  帧:平装
    ISBN:9787308190923
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    内容简介

    本书以纵横两条线索,对育才教育集团的办学理念和实践做了深入的研究。在纵向维度上,主要以变革史的视角,对育才从无到有,从一个独立的学校到一个庞大的教育集团的办学历程,做了历史梳理和阐释。在横向维度上,主要从理念、教学、课程、教师、文化五个维度,对涉及学校办学核心要素的五个领域进行了深入的解析。本书综合采用了访谈法、问卷调查法、文献法、历史法等研究方法,试图以质性研究和量化研究相结合的方式,对育才中学的办学理念及其社会影响,进行综合分析。研究和阐释过程中,研究者既致力于如实分析育才的办学理念和实践,也致力将育才作为一个典型案例,对一般性的教育理论问题、学校变革问题进行阐释。

    作者简介

    作者简介:孙元涛:男,教育学博士, 浙江大学教育学院院长助理,副教授,求是青年学者,博士招生资格导师,主要从事教育学原理、基础教育改革研究。近年来,在《教育研究》、《高等教育研究》《教育发展研究》等

    精彩内容

    目录
    章 筑梦教育:育才的办学历程
    一、孜孜追求
    (一)中师求学,缘定教育
    (二)精研理论,深耕教育
    (三)诗书生活,筑梦教育
    二、春雷初绽
    (一)事业奠基
    (二)成事成人
    (三)精益求精
    三、“求其友声
    (一)卓然独立
    (二)越而胜己
    (三)价值辐射
    第二章 立乎其大:育才理念诠解
    一、三个顶层理念
    (一)办学理念:让孩子因为我们而幸福
    (二)校训:样样落实,天天坚持
    (三)办学目标:中国民办教育的一面旗帜,世界基础教育的中国样板
    二、“五个价值观”
    (一)一身正气
    (二)敬业是一种习惯
    (三)激情快乐
    (四)决胜课堂
    (五)服务至上
    三、“六不”承诺
    (一)不接受家长馈赠
    (二)不接受家长宴请
    (三)不委托家长办私事
    (四)不做有偿家教,不在外兼课
    (五)不体罚和变相体罚学生
    (六)不在工作日饮酒,不在校园内吸烟
    四、理想人格形象
    (一)广博的学识
    (二)出众的能力
    (三)强健的体魄
    (四)端正的人品
    (五)顽强的意志
    (六)崇高的信念
    第三章 刚柔并济:育才的校本管理
    一、校本管理的理念与模式
    (一)校本管理的内涵
    (二)校本管理的理念
    (三)校本管理的主要模式
    二、初创期的育才管理(2000―2004年)
    (一)管理模式:扁平管理
    (二)教师管理:“敬业”基因
    (三)课程管理:自编课程
    (四)学生管理:朴素德育与扎实智育
    三、稳固期的育才管理(2005―2010年)
    (一)管理模式:精细化管理
    (二)教师管理
    (三)课堂管理:打造高效课堂
    (四)学生管理
    四、拓展期的育才管理(2011年至今)
    (一)管理模式:推动六维管理,服务学校新战略
    (二)教师管理:引入分布式领导,提升教师领导力
    (三)课程管理:课程创新与教学督导
    (四)学生管理:促进全人发展
    (五)教师眼中的育才管理
    第四章 学高身正:育才的教师团队
    一、育才教师的师德师风建设机制
    (一)教师的教育理想与信仰
    (二)教师的职业道德
    (三)教师的工作态度
    二、育才教师的专业发展机制
    (一)教师专业发展的相关研究
    (二)年轻教师的培养
    (三)优秀教师的培养
    三、育才教师的职业发展现状
    (一)调研方法
    (二)调研结果
    (三)结论与建议
    第五章 守正创新:育才的教学实践
    一、传统教学论与现代教学论之辩
    (一)传统教学过程观
    (二)现代教学过程观
    (三)后现代教学过程观
    二、育才的教学过程实践探析:六步教学法
    (一)六步教学法概述
    (二)六步教学法的监督和实施
    (三)教师对六步教学法的评价
    三、育才的教学创新:适合的才是最好的
    (一)理念与思维的创新
    (二)技术手段的创新
    (三)教学方法的创新
    (四)教师对新教学方式实施情况的评价
    第六章 深化拓展:基于核心素养的校本课程开发
    一、学校课程的情境
    (一)课程改革的潮流
    (二)教育政策的革新
    (三)学校发展的愿景
    (四)学生和家长的诉求
    二、基于核心素养的课程
    (一)核心素养的“校本化”
    (二)核心素养的“课程化”
    (三)核心素养的“显形化”
    三、学校拓展性课程案例
    (一)学校课程案例:“男篮”课程
    (二)学校课程案例:STEAM课程
    四、学生课程体验调研结果分析
    (一)问卷样本情况
    (二)课程满意度
    (三)校本课程的体验
    (四)校本课程改进的意见
    五、校本课程的支持系统
    (一)学校课程发展的管理机制
    (二)教师课程发展共同体
    第七章 涵育浸润:育才的校园文化
    一、整洁雅致、现代人文的学校物质文化
    二、以人为本、宽严得体的学校制度文化
    (一)严格的教学管理制度
    (二)刚柔并济的教师管理制度
    (三)人文的学生激励制度
    三、发展学生核心素养的校园精神文化
    (一)习惯培养
    (二)人文科技素养提高
    (三)精神塑造
    参考文献
    附录
    一、校长访谈提纲
    二、教师社会网络调查
    后记

    售后保障

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