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学校教育的戏剧性 [美]罗伯特·J.斯特兰特 著 著 胡晓岚 译 译 文教 文轩网
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学校教育的戏剧性
1、本书极具原创性,对教学、学习、学校教育提出新的见解,并用戏剧做类比,阐明学校教育是个人和群体参与社会戏剧的准备。2、本书也是一部跨学科著作,在总结了教育学、社会学与戏剧教育的诸多观点的基础上,试图将教育和对人类现实的基本理解联系在一起,阐述人类社会活动的实质和人作为行为者的本质。3、本书为教育领域的管理者、研究者和一般读者都会带来重要的启发。4、解放教育就必须走出他人为我们所写的脚本,创造属于自己的脚本,包括个人的和民族的脚本。——保罗•弗莱雷
学校教育的过程之所以可以被视为戏剧,不仅仅因为其中的表演者存在着变数,社会同样也存在变数。学校将孩子们带入正规的知识体系中,教会年轻人日常社会交往所要求的惯例。这些知识体系和惯例构成了一个人参与社会生活的基本脚本,但人们对社会环境做出的回应不可能接近照本宣科。孩子们不仅学习某些特定场合所要求的习俗,也学习如何呈现那个我们想要成为的或自认为真实的人。同时,社会戏剧本身是人类构想的概念,其维护和更新需要人们真正地参与其中。本书以条理清晰且合理的方式对学校教育中的各要素进行了阐释,将学校教育和对人类现实的基本理解联系在一起。当我们把学校教育视为戏剧时,便产生一种更全面的眼光来看待学校教育。学校教育的内在本质即人类戏剧——它不仅仅是个人形成自己身份的过程,也是社会群体寻找自身定位的过程。
罗伯特•J.斯特兰特,波士顿学院(Boston College)教育学教授。他曾在丹佛、康涅狄格和马萨诸塞州的多所学校担任校长和教师,后在福特汉姆大学(Fordham University)任教。他的著作关注教育中的道德和伦理问题。胡晓岚,毕业于北京大学新闻学专业,现任上海戏剧学院内部学术资料刊物《上戏•艺术教育研究》责任编辑,负责靠前有名艺术院校的调研和资料翻译,对美国艺术教育的状况十分熟悉。
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