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教育学原理 叶澜 编 文教 文轩网
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教育学原理
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《全国教育硕士专业学位推荐教材·教育学原理》以教师发展需要为基本立场,为教师提升教育学原理的基本素养,用教育学原理的眼光重新解读自己的教育实践,在解读中形成对教育学原理的理解,看到教育学原理的存在与意义服务。《全国教育硕士专业学位推荐教材·教育学原理》主题与内容的选择以当代中国的学校教育变革为核心,以体现《全国教育硕士专业学位推荐教材·教育学原理》时态上的当代性、空间态上的本土性和校本性。
第一章 教师的教育学之旅 第一节 教育学从何而来 对于人生而言,所谓旅程,既有身体之旅,即从一个空间到另一个空间的转换游动,沿途的场景物象一一入眼人心;也有思想之旅、精神之旅,种种观念以文字的形式会聚成长长的画卷,思想的风景同样能够摄人心魄,甚至惊心动魄。教师的人生之旅,应该兼有身体之旅和思想之旅,在教师的眼里,每一个活泼的成长中的生命,都是一种空间、一种道路,在他的心灵中占据着特殊的位置,他的阅读文本中不能没有随着岁月流逝而不断变化着的生命:他们成长中的欢欣和愉悦、艰难和苦痛……种种的苦与乐都铺就了或平坦或曲折的大道,对于生命成长的阅读和欣赏,是教师行走中的主要方向,但是,这样的阅读常常可能会迷失方向,因为生命成长的道路不时有生命之雾飘荡,迷雾中的行走似乎也因此成为教师之旅中的常态,这样的旅程可能会成为迷离之旅。摆脱这一状null
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