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  • 小学英语教师专业发展(国家级小学教育一流本科建设专业与师范教育创新工程系列教材) 张光陆 著 文教 文轩网
  • 新华书店正版
    • 作者: 张光陆著
    • 出版社: 华东师范大学出版社
    • 出版时间:2021-07-01 00:00:00
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         https://product.suning.com/0070067633/11555288247.html

     

    商品参数
    • 作者: 张光陆著
    • 出版社:华东师范大学出版社
    • 出版时间:2021-07-01 00:00:00
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2021-07-01
    • 字数:378000
    • 页数:328
    • 开本:16开
    • 装帧:平装
    • ISBN:9787576015836
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:华东师范大学出版社

    小学英语教师专业发展(国家级小学教育一流本科建设专业与师范教育创新工程系列教材)

    作  者:张光陆 著
    定  价:68
    出 版 社:华东师范大学出版社
    出版日期:2021年08月01日
    页  数:340
    装  帧:平装
    ISBN:9787576015836
    主编推荐

    本教材的编写将理论阐释与案例分析融为一体,既关照到了教师专业发展的一般理论,又体现了小学英语教师专业发展的独特性;既有对基本概念的内涵、特征、功能等相关内容的阐释,又有对具体实施对策的说明。教材编写注重问题性、探究性与实践性。本教材共有十章,其中前三章主要从教师专业发展的理念,新时代对小学教师的新要求,小学英语教师的知识、技能以及身份认同等方面总体阐释了小学英语教师专业发展的目标;后面七章,主要阐释了促进小学英语教师专业发展的七种主要策略,分别是反思性教学、教学日志、同伴观摩、行动研究、案例研究、叙事研究以及学习共同体等。每一章都有理论阐释与案例研究,集理论性与操作性于一体。

    内容简介

    本书主要面向小学英语教育专业的专科生、本科生、研究生和在职的小学英语教师。本教材共分十章:其中前三章主要从教师专业发展的理念、新时代对小学英语教师的新要求、小学英语教师的知识、技能以及身份认同等方面总体阐释了小学英语教师专业发展的目标;后面的七章,即从第四章到第十章,主要阐释了促进小学英语教师专业发展的七种主要策略,分别是反思性教学、教学日志、同伴观摩、行动研究、案例研究、叙事研究以及学习共同体等。每一章不但有理论阐释,而且结合小学英语教与学的案例进行分析,集理论性与操作性与一体。

    作者简介

    张光陆,宁波大学教授,华东师大教育学博士,加拿大英属哥伦比亚大学不错访问学者。现任宁波大学英语教育系主任。主持全国教育科学规划国家一般课题,浙江省哲学社会科学规划课题。专著《解释学视域下的对话教学》(中国社会科学出版社,2012年)获第七届教育部高等学校人文社科很好成果三等奖、浙江省第十七届哲学社会科学很好成果二等奖。

    精彩内容

    目录
    章 教师专业发展概论
    节 教师专业发展概述
    第二节 教师专业发展:问题与对策
    第三节 新时代的教师素养:内涵与框架
    第二章 小学英语教师知识和技能
    节 小学英语教师知识:内涵和类型
    第二节 小学英语教师知识发展中的问题与对策
    第三节 小学英语教师技能:内涵和类型
    第四节 小学英语教师技能发展中的问题与对策
    第三章 小学英语教师身份认同
    节 小学英语教师的身份认同:内涵与危机
    第二节 小学英语教师身份认同的影响因素
    第三节 小学英语教师的身份重建
    第四章 反思性小学英语教学
    节 反思性教学概述
    第二节 反思性教学的实施
    第五章 基于教学日志的小学英语教师专业发展
    节 教学日志概述
    第二节 教学日志的功能与研究步骤
    第三节 小学英语教师的日志撰写:存在的问题及对策
    第六章 基于同伴观摩的小学英语教师专业发展
    节 同伴观摩概述
    第二节 同伴观摩的实施
    第七章 基于行动研究的小学英语教师专业发展
    节 行动研究概述
    第二节 行动研究的实施
    第八章 基于案例研究的小学英语教师专业发展
    节 案例研究概述
    第二节 案例研究的实施
    第九章 基于教育叙事的小学英语教师专业发展
    节 教育叙事的内涵与特征
    第二节 教育叙事的内容与步骤
    第三节 基于教育叙事的小学英语教师专业发展对策
    第十章 基于学习共同体的小学英语教师专业发展
    节 学习共同体概述
    第二节 构建教师学习共同体的障碍与对策
    第三节 学习共同体的实施

    售后保障

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